高校機關干部擔任班主任的實踐分析

周卉

摘要：班主任在高校教育中起著連接學生管理和教學的紐帶作用，是大學生健康成長的指導者和引路人。把高校行政部門、教師和學生等方面的積極性、創造性都調動起來，在高校機關干部中選聘班主任，真正形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局。

關鍵詞：高校機關干部;班主任;職責

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0117-02

一、高校機關干部擔任班主任的重要意義

根據中央16號文件精神，貫徹落實進一步加強和改進大學生思想政治教育，高校建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合的領導體制和工作機制。把高校行政部門、教師和學生等方面的積極性、創造性都調動起來，真正形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局。進一步加強和改進機關作風建設，高校行政部門要把服務工作重心下移，深入一線，增進機關與學院和學生的交流，在高校機關干部中選聘班主任，切實服務廣大學生成長成才。

學校最基本的元素是學生和老師，而正是有了學生才有了老師，也才有了為學生服務的教育管理工作者。高等教育旨在培養具有高素質的優秀人才，學生或校友獲得成功是老師和教育工作者最大的欣慰。因此，學校一定要把人才培養放在中心地位，這是學校一切工作的出發點和落腳點。加強和改進大學生思想政治教育是思想政治教育工作隊伍的組織保證。作為大學生思想政治教育骨干力量之一的班主任，從機關干部中選聘干部擔任本科生班主任，是深入踐行科學發展觀重要思想和高校教職工“走宿舍、進課堂”工作的具體體現，也是機關干部隊伍建設的一項具體措施。對于進一步增強機關干部的責任感和使命感，提高機關干部能力和素質，改進機關作風建設，切實加強大學生的思想政治工作等都將起到十分重要的作用。在實踐中創造的成功做法，要不斷總結和推廣新鮮經驗，堅持改革創新，及時上升為政策，形成大學生思想政治教育的長效機制，必須提高思想政治教育的針對性和實效性。

二、高校機關干部擔任班主任的原則與條件

本科生班主任應具備較強的教育管理能力，任期不少于一年。高校機關干部選聘班主任由機關黨委、人事處、學生處統籌安排，具體由學院黨委和行政負責管理、考核。班主任的個人素質直接關系到工作效果，從而使得班主任的工作伸縮性比較大，很難具體化，因此需要班主任全身心地投入到工作中。因此，高校機關干部要想勝任班主任的工作，必須具備以下良好的素質：

1.要具備較高的政治思想素質。堅定、正確的政治立場，保持堅定的政治方向，是作為班主任必須具備的。班主任同時要具備優良的民主作風，要盡力做到把每一個干部和同學的積極性調動起來，密切聯系群眾，走群眾路線。做到敢于開展批評與自我批評，共同搞好班級工作，對工作認真負責，責任心強，有熱情、能積極開展工作。班主任所從事的管理工作是一項政治性思想性很強的工作，所以這是班主任應具備的最重要的素質。

2.應具備良好的文化素質。熟悉大學生思想發展規律和心理特點，具有一定的學生工作相關經驗或組織管理能力，有較強的事業心和責任感。所以班主任一定要掌握管理學方面以及與專業有關的基礎知識，多了解與學生興趣愛好有關的知識。

3.應品德高尚。班主任不僅是學生的師長，更是學生的知心朋友，所以和學生溝通要做到和藹可親，平易近人，從而在師生之間建立信任感。班主任無論從學習和生活甚至是思想等方面應關心愛護學生。班主任工作是為人師表，兢兢業業地為學生服務。要做到正直、真誠、坦誠、守信、實事求是。從生活上盡力為學生排憂解難，從情感上要與學生建立良好的師生關系。

4.應具備獨立管理與解決問題的能力。學生工作與機關工作有許多不同之處，班主任工作應當具備領導能力、組織能力、協調能力、表達能力、洞察力、感染力、說服力、處理問題的能力、適應能力、承受能力等等，做到在實踐中學習和不斷總結經驗，從而可以更直接更有效地提高管理才能和水平。每個學生有自己的個性，有不同的背景，所以對不同類型的學生要善于從實際出發，采用靈活和行之有效的辦法，做好班主任工作。

三、高校機關干部擔任班主任的工作職責

大學生入學最先接觸的就是高校班主任和輔導員，他們都擔負著做好大學生思想政治教育和日常管理工作的職責。對于剛入門的大學生來說，班主任和輔導員老師是他們生活學習的參謀者，專業知識的指導者，品德養成的引導者，成長成才的領航者。

1.首先要加強和引導學生的思想教育和學習目標。當代大學生性格都是多樣的，既有積極向上的一面，又有消極的一面。在這個階段，學生的行為有著明顯的獨立性和自主性。在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒容易發生變化。班主任就應該自覺履行為人師表的職責，要努力積極配合輔導員開展有針對性的、適合青年學生特點的思想政治教育和其他社會活動。圍繞重大節日、紀念日為機會開展教育。大力組織和引導學生開展志愿服務、主題班會、交流座談、觀看影片等活動，盡力追求以豐富多樣的形式，達到思想教育的最終目的。幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，更加堅定政治方向，以確立科學的信念和理想，引導他們做一個思想健康、積極向上的人，幫助他們及早地從思想和行為上的誤區走出來。班主任和輔導員工作職責既有分工，又有重合，是高校開展大學生思想政治教育工作的排頭兵和骨干力量。因此，機關干部班主任在做好本職工作的同時，應該和輔導員保持溝通，通力合作，攜手共同做好大學生思想政治教育和服務育人工作。

2.教育學生端正學習態度，樹立良好的學風。學風建設是高校基本建設缺一不可的重要組成部分。學生學習方面的基本建設和自我人格塑造都離不開學風建設這一項重要內容，與此同時學風建設更是一所學校辦學思想、管理水平和教育質量的綜合呈現。培養學生正確的學習態度、良好的行為規范以及健康的身心素質等方面班主任起著尤為重要的作用。在學風建設這一龐大的系統工程中，班主任更是起著重要的作用。與任課教師聯系，聽取教師對班級學風的反映，深入學生課堂，了解學生學習情況，及時向教師轉達學生對教學的意見和要求，及時溝通教與學的信息。及時了解、解決學生學習中出現的各種問題，并給予學習指導。引導學生培養學習興趣，研討學習方法，對出現的不良風氣，及時采取措施加以糾正。班主任根據實際情況需要及時組織學習討論會，總結班級學風建設經驗，研究加強學風建設措施。促進優良學風的形成，抓好思想教育，是加強學風建設的先導。endprint

3.做好學生心理健康宣傳工作，動員學生積極參加心理健康教育與心理咨詢活動。對有自卑心理的大學生投入更多的關注，并及時做好心理輔導。對于學習能力較弱而產生自卑心理的學生要進行及時的心理健康教育，有針對性地對他們進行學習方法、學習態度、自我認識和心理調整的教育，利用各類班集體活動靈活且持續地進行心理訓練，鼓勵其積極交往。對于因家庭貧困而產生自卑心理的大學生要從心理上認同他們與其他學生是平等的，幫助貧困大學生克服交往的心理障礙。班主任可以通過觀察、接觸或者與家長結合來了解貧困大學生的思想動態。作為班主任要及時地予以心理輔導，使貧困大學生意識到大學是一個和諧多元的集體，同學之間的交往沒有高低貴賤之分，幫助貧困大學生盡快地適應新的環境，減少造成貧困大學生人際交往障礙的隱患。多組織班集體活動，營造輕松的氛圍，鼓勵有自卑心理的大學生主動大膽地與人交往。在班集體活動過程中，很多時候班主任可能會把更多表現的機會留給了班上的“活躍分子”，其實那些有自卑心理的學生才更需要這些表現的機會。作為班主任要給予他們更多的關注和鼓勵，鼓勵有自卑心理的大學生勇敢地邁出人際交往的第一步，大膽地參與社交活動，慢慢地他們才不會害怕與陌生人交往，自卑感也會煙消云散。樹立“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的觀念，管理學生，教育學生，服務學生。

4.要做到了解學生的生活、學習和思想情況，并加以引導教育，班主任應經常深入學生課堂和寢室，及時溝通、收集和反映學生對學院工作的意見和建議，機關干部這些“特殊”的班主任，收集反映出來的問題與意見，能以最快的速度在院務會上得到商討解決。大學是學生走向社會的跳板，社會要求他們不僅會用專業知識分析問題、解決問題，還要他們具備組織協調能力、思維能力、應變能力、團隊合作能力等。機關干部班主任不但要在工作中保持師生關系，工作外，還要做他們最知心的朋友。應貼近學生，貼近生活，貼近實際，了解學生的生活和學習情況，多下學生宿舍，交流大學生活感受。堅持以人為本，平等公平地對待每一位學生，尊重他們的人格。班主任如把學生當知心朋友看待，一方面不但能激發學生的主觀能動性，另一方面可以使學生充分信賴老師而不是依賴老師。

5.做好大學生的就業指導工作。今天的大學生就業工作比以往更具挑戰性，所有大學畢業生的就業難已經不是某一個人的問題，班主任作為大學生的管理者，是無法回避這個嚴肅而重要的問題的。大學生的就業指導服務工作不單是解決就業崗位問題，而是涉及社會、學校等諸多方面的復雜的系統工程。班主任必須積極參與到這一項艱巨的任務當中。學校也開設了《就業指導》課程，但班主任仍然需要在學生找工作中起到指導作用。做好學生心理輔導工作，明確形勢，讓學生正確認識人生的價值，讓學生樹立正確的就業觀，針對性地幫助學生確定根據自身的特點以及個性，構建大學生適合自身發展的思路、途徑和奮斗目標，使畢業生在成長成才的道路上少走彎路，實現人生價值。促成大學生順利走向工作崗位，服務社會。

參考文獻：

[1]梅志剛.淺談新形勢下高校班主任輔導員工作應堅持的原則[J].時代教育，2013，（13）.

[2]李玲.如何做大學生的優秀班主任[J].內江科技，2012，（12）.endprint