小學信息技術課堂教學有效性的探究

常軍善

摘要：課堂教學，是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。是一種目的性和意識性都很強的師生雙邊活動。在課堂教學中只有發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，才能使課堂教學取得良好的效果。小學信息技術課課堂教學中運用靈活多樣的教學方法，可使學生的學習興趣更加濃厚，從而切實提高課堂教學的有效性。本文從課堂教學實際出發，淺析了信息技術提高課堂教學效率的一些比較有效的方法。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0020-01

小學信息技術課的課堂教學到底該怎樣開展，大多數老師其實很茫然，。我們知道，信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、操作性、互動性和實踐性等學科特點。信息技術課的課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，但卻能包容下知識的海洋。如何在這個特定的空間，有限的時間里讓孩子們學得更多，更好，達到高質、高效，這應該是每一位教師孜孜以求的崇高目標。那么如何提高小學信息技術課堂教學的有效性，讓信息技術課堂煥發出強大的生命活力呢？只有在小學信息技術課課堂教學中運用靈活多樣的教學方法，才能使學生的學習興趣更加濃厚，從而切實提高課堂教學的有效性。下面是我對小學信息技術課堂教學有效性的一些探索和思考。

1.游戲教學，激發學習興趣，提高課堂教學效率

學習興趣對學生學習成績的提高有著很重要的作用，一個學習興趣濃厚的學生，在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步；在學習后，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情。因此在小學信息技術課堂教學中，我依據教學內容，設計一個或幾個游戲的情境，以此引導學生獨立思考，激發學生對所學內容的強烈求知欲望，讓學生在最佳的狀態下進行學習。例如學生在學習指法時，是非常枯燥的，我在教學中首先讓學生知道了"正確的姿勢、兩手的位置、觸鍵的方法和指法要點"后，采用"打字游戲"中的"太空大戰"、"鼴鼠的故事"、"拯救蘋果"等富有趣味性的游戲進行練習，就會引起學生強烈的練習興趣。這些游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，而且還懂得了平常課堂中很難理解的"回車鍵"、"空格鍵"、"換檔鍵"、"光標鍵"、"退格鍵"及其它各種功能鍵的作用與使用，無形中他們就熟悉了鍵盤。如果教師一開始強行讓他們去背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，強迫進行練習，學生就會很不愿意學，即使勉強去學，也會學的很累，更不要說學習興趣，學習效率了。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但由于小學生年齡小，自控能力差，所以電腦游戲的內容和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合小學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習信息技術知識，化難為易，加深印象，激發他們學習的興趣，從而提高了課堂教學的效率。

2.創設和諧氛圍，激發學習興趣，提高課堂教學效率

柏拉圖說"興趣是最好的老師"，孔子也曾說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習興趣的有效手段。

在教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。例如在課堂上，我特設一個"今天我幫助你"環節，讓學生爭當"小雷鋒"，通過這個環節既培養了他們的互相協作的團隊精神，又幫助了那些有困難的學生，同時，也解決了學生多，老師不能一一輔導的這一難題。另外，通過組內競賽、男女生分組比賽、優秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學生參與其中。如在教學《美麗的圖畫世界》一課時，我讓學生兩人一組通過用"仙女袋"來修飾圖畫，組織學生操作比賽，使學生產生新鮮感和好奇心，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。圖畫情節緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說："下節課我們一定要把一副畫修飾的更加漂亮，超過……"；更有學生說："老師，我們也要和你比……"對操作不理想的小組，我解決的辦法是：因人而異，有時我對個別小組指導，有時讓"小雷鋒"幫助，還有時讓他觀看其他組同學的精彩表演，耳濡目染，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。這樣，既讓課堂教學變得豐富多彩，又滿足了學生的表現欲，學生的積極性得到了很好的發揮，課堂教學效率自然而然就高了。

3.注重自主實踐，激發學習的興趣，提高課堂教學效率

信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。因此，在教學中要以學生為主體，教師作現場指導，將探究的主動權交給學生，努力讓學生多動手，從操作中、從實踐中去領會方法，這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且還可以去掌握自己感興趣的知識。例如教學《讓文字更美觀》一課時，教師首先不是直接講解怎樣修飾文字，而是出示不同的"藝術字體"讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，根據自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，一種字體學會了，其它的藝術字體同樣可以很快學會，這樣學生通過自主學習不僅學會了"字體修飾"的方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松了，課堂教學效率也就提高了。

4.應用生動的語言，激發學習的興趣，提高課堂教學效率

在信息技術教學中，教師要善于運用生動形象、具體鮮明，準確精練、妙趣典雅的語言進行教學，從而引起學生強烈的學習興趣。信息技術中的一些專業術語對于小學生來說較難接受，因此，適當應用一些形象生動的比喻，對他們學習計算機的知識尤為重要。例如：在學習"畫圖"程序繪畫時，需要設置前景和背景顏色，這兩個詞語學生不易聽懂，可以這樣來打比方："我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的顏色、紙（背景）的顏色……"；又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻："文件的名字就像我們人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區分各種類型的文件。"諸如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的課堂教學效果。

總之，信息技術這門學科，課程容量大，任務多。要讓學生在短時間內不但學到知識，還要將學到的知識運用到實際生活中，并不是一件容易的事。這就要求我們信息技術教師時刻注意讓學生保持學習信息技術的興趣，更加突出課堂教學效率，讓學生在開放的環境中自主練習，以達到我們預期的目的和效果，從而使學生喜歡信息技術，學好信息技術，用好信息技術。