淺析高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理模式

肖宏宇

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是高職院校常用的一種教學(xué)模式。頂崗實(shí)習(xí)是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生融入職業(yè)崗位當(dāng)中，根據(jù)實(shí)際場景充分發(fā)揮自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，做到獨(dú)立解決頂崗實(shí)習(xí)中的一切問題，這是一種學(xué)生全程參與實(shí)踐的教學(xué)模式。本文將對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理模式進(jìn)行淺略分析，并繼續(xù)推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)模式在高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?頂崗實(shí)習(xí) ? ?管理模式 ? ?問題 ? ? 建議

頂崗實(shí)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的能力，但是，在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，管理模式問題嚴(yán)重地影響了頂崗實(shí)習(xí)模式價(jià)值的發(fā)揮。本文對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理模式進(jìn)行分析議論的目的就在于凸顯頂崗實(shí)習(xí)的價(jià)值，充分發(fā)揮其價(jià)值效應(yīng)。

一、當(dāng)前高職院校實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

高職院校實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)模式需要具備完善的管理制度、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍以及合作關(guān)系良好且具有實(shí)力的企業(yè)，但當(dāng)前部分高職院校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的過程中都非常缺乏以上三個(gè)條件，影響了其實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)模式的效果。

（一）缺乏完善的頂崗實(shí)習(xí)管理模式

頂崗實(shí)習(xí)模式具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，與其他任何學(xué)生實(shí)習(xí)模式都不同，因此，它的管理模式也應(yīng)當(dāng)具備顯著的差異性。很多高職院校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候不注重其管理模式，嚴(yán)重干涉學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生過分牽制、過分管理，或是實(shí)施“放養(yǎng)管理”，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作完全置之不理，任由其發(fā)展，對(duì)校企關(guān)系也沒有足夠的重視，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的環(huán)境和條件。總體而言，目前的主要問題有：部分高職院校還沒有完全擬定出一個(gè)適合于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理模式;其次，缺乏相應(yīng)的帶隊(duì)與管理制度，很多學(xué)校將學(xué)生放在實(shí)習(xí)企業(yè)中就不管不顧了，畢業(yè)時(shí)只要求給出實(shí)習(xí)報(bào)告即可。

（二）帶隊(duì)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性，老師與企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)合作管理

一般來講，學(xué)校派出頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生都會(huì)安排一名帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生的日常生活、崗位實(shí)習(xí)等進(jìn)行管理和照料，而企業(yè)也會(huì)派專人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。嚴(yán)格來說，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的管理應(yīng)該與一般職員的管理完全不同，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理重在教導(dǎo)他們?nèi)绾卧趯?shí)際操作中使用所學(xué)知識(shí)與技能、如何參與企業(yè)生活、如何進(jìn)行職業(yè)管理與規(guī)劃等等。但是很多老師與企業(yè)專派人員在進(jìn)行管理的時(shí)候，常常以對(duì)一般職員的管理方法進(jìn)行管理，尤其是企業(yè)人員，而帶隊(duì)老師則因?yàn)槭艿郊彝サ戎T多因素的影響，無法全程陪伴學(xué)生實(shí)習(xí)。這樣的管理使得學(xué)生備受壓力，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)也給他們的職業(yè)心理蒙上了一層陰影。

（三）企業(yè)的不重視導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)施

企業(yè)本身承受著巨大的發(fā)展與生存壓力，而且日常管理工作任務(wù)繁重，能夠投入實(shí)習(xí)管理的人才和資源以及精力也是少之又少。企業(yè)對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)首先要派專人管理、安排學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，另外還要抽調(diào)生產(chǎn)資源等供學(xué)生實(shí)習(xí)操作，很多企業(yè)都是不愿意的，因?yàn)榧群馁M(fèi)人力，又消耗資源;且大多數(shù)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生畢業(yè)后不一定進(jìn)入該企業(yè)工作，企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)唯一的“好處”也不復(fù)存在。另外，國家對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)或單位的扶持力度較小，更是降低了企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)的熱情。企業(yè)的不重視嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)施，很多企業(yè)、學(xué)校竟將學(xué)生實(shí)習(xí)改變成了學(xué)生參觀與調(diào)研活動(dòng)，有的甚至直接忽略了這一環(huán)節(jié)，讓企業(yè)為學(xué)生制作假的實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、關(guān)于高職院校實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)管理模式的建議

高職院校針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)所實(shí)施的管理模式已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，針對(duì)以上問題，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）實(shí)施雙主體管理模式

頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)校和企業(yè)共同參與，這里的“雙主體”指的就是學(xué)校和企業(yè)。雙主體模式突出了企業(yè)與學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)生的管理力度，也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)調(diào)管理、合作管理。雙主體管理模式的實(shí)施要求學(xué)校與企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)引起重視，制訂各自參與管理的任務(wù)與目標(biāo)，而后再對(duì)目標(biāo)與方式進(jìn)行糅合。在雙主體管理模式中，校方主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生的飲食起居管理和出入管理工作，并代表學(xué)生對(duì)企業(yè)提出要求;企業(yè)則主要制訂學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生操作技巧等進(jìn)行教導(dǎo)，企業(yè)與學(xué)校共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全、進(jìn)步和實(shí)習(xí)效果負(fù)責(zé)。

（二）三線并行管理模式

三線并行管理模式主要發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)的共同作用。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生并不是砧板上的魚肉，完全交由學(xué)校和企業(yè)支配、管理，他們也可以對(duì)自己的實(shí)習(xí)提出意見。可以在實(shí)習(xí)生中選出一名學(xué)生作為代表，與學(xué)校和企業(yè)共同參與管理。學(xué)校和企業(yè)共同制訂實(shí)習(xí)與管理計(jì)劃，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與考評(píng)，分別承擔(dān)對(duì)學(xué)生的思想教導(dǎo)和技術(shù)教導(dǎo)工作，學(xué)生在這當(dāng)中則主要發(fā)揮建議與維權(quán)作用，對(duì)學(xué)校和企業(yè)的管理提出建議，維護(hù)參與實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)管理的權(quán)益。

（三）二結(jié)合的管理模式

二結(jié)合的管理模式主要指頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作相結(jié)合。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)模式的目的就是為了給學(xué)生今后的就業(yè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指點(diǎn)方向。因此，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中，可以實(shí)施二結(jié)合的管理模式，將崗位實(shí)習(xí)和未來就業(yè)相結(jié)合，以實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，并與企業(yè)簽訂人員聘任合同，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以錄用，或達(dá)成就業(yè)意向，直接從實(shí)習(xí)過渡到就業(yè)，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，另外也能給企業(yè)帶來節(jié)約崗前培訓(xùn)成本的好處。

三、結(jié)束語

高職院校以教授職業(yè)技能為主，頂崗實(shí)習(xí)是其教育教學(xué)中的重要組成部分和必要手段。頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)自然不必多說，但實(shí)際的實(shí)施過程中，還需要學(xué)校和企業(yè)不斷地努力，提升實(shí)習(xí)的真實(shí)性，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

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