淺談小學數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略

范業新　李杰

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0227-01

隨著課堂教學改革的不斷推進，小組合作學習已經成為在教學中重要的教學組織形式之一。但在教學中仍存在一些問題。

1.小組合作學習存在的問題及原因

小組合作學習對當今課堂教學改革而言，它的意義是重大的。但小組合作學習在小學數學教學實踐中還存在一些有待進一步研究和改進的問題。

1.1 小組活動重形式，缺實質。合作學習不是簡單地把學生分成幾個小組，不能僅停留在表面形式上，在具體的教學過程中還要關注很多深層次的問題。例如："找規律"的小組合作學習課，練習時教師讓學生以小組為單位做一道開放性的習題：給每個小組分發很多張有空白圖案的卡片，讓學生發揮想象力，涂出有規律的美麗的圖案。學生每人涂出一張圖案后，小組間的交流很少，基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發揮小組合作的優勢，其學習結果不能完全代表本小組的水平。這就需要教師在學習過程中及時提醒和指導每個組的學生進行討論和交流。

1.2 學生的參與度不均衡。小組合作學習增加了學生參與的機會，但還不夠均衡，在小組活動中好學生發言的機會相對多，代表小組匯報的現象多。產生這種現象的原因如教師怕影響教學效果或拖延時間，不敢過多地讓困難學生發言；教師只重視每個小組的想法而不夠關心成員個體的學習情況，認為好學生能夠代表其小組；……