探析小學班主任工作管理

張銀香

摘要：小學班主任工作中，應把握教育規律，把教育方法和工作技巧用與不同的教育環境、教育層次和教育對象，從而獲得最佳的教育效果。

關鍵詞：班主任；教學水平

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0317-01

教育事業不僅是科學事業、而且是藝術事業，教育工作者的工作藝術體現在教育的全過程。傳授知識中有語言藝術和教學藝術，班級管理中也體現著工作藝術。班主任工作是管理人的工作，我們所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的小學生。小學班主任工作中，既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。

1.以身作則、為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他科任老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說："身教重于言教"。老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的小學生，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到"要學生做到的，老師先要做到"。比如，要求學生做到隨時撿地上的垃圾。在平時我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。……