淺談版式設計教學中的實踐與探索

滕書筠

【摘 要】現代版式設計是平面設計的核心，通過媒介進行準確的信息傳遞，使讀者通過對版式的閱讀產生共鳴和遐想。本文以版式設計理論為指導，以實踐教學為例證，通過理論與實踐研究，探索和總結一個適應當今社會與經濟發展需要的符合版式設計教學規律的新的發展方向和新的教學目標。

【關鍵詞】版式設計 ? ?問題 ? ?探索 ? ? ?課堂實踐 ? ? 校內實踐 ? ?校外實踐

版式設計是平面設計的專業基礎和核心課程，在平面設計教學中，版式設計作為重要的組成部分已成為視覺傳達的公共語言和專業基礎，是一種創造性的視覺設計活動，為人們通過版式設計構建新的思想、理念、文化觀念提供了廣闊的空間。作為從事設計教育專業的教師，筆者將從全新的角度對版式設計教學及其學生培養進行分析與探索。

一、版式設計教學中存在的問題

作為藝術設計專業的專業基礎課，版式設計課程知識覆蓋面廣，理論性強，與現實聯系緊密。本人結合自己在大學從事版式設計課程教學的實踐及探索，探討該課程存在的教學現象和問題。

（一）忽略學生個性化和創新能力的培養

“填鴨式”教學在早期的課程教學中十分常見，通常是由教師直接教授或者灌輸給學生知識，教學過程往往忽視了每個學生所具有的個性、創造性以及動手能力的培養。因此，在教學過程中不能把學生的個性和創新能力體現出來，造成設計的作品也千篇一律，毫無新意，難以達到理想的教學效果。

（二）缺乏對學生實踐應用能力的培養

版式設計作為一門實踐性極強的課程，教學關鍵就在于實踐應用。過分重視理論教學，忽略學生實踐能力的培養的問題在教學中仍然存在。例如版式設計教學中雖常以虛擬的方式布置作業任務，但設計作品中學生常常只盲目追求形式與美感，不考慮實用性，無法達到與實際市場需求相互結合的要求，且在教學中極少組織學生參與相關的社會實踐活動，導致學生實踐能力弱化，視覺視野狹窄。

（三）與市場結合度不高

傳統的教學模式下，版式設計的教學內容僅局限在課本條條框框的理論上，局限于單純的圖文設計上，沒有創新和發展;設計思維陳舊、單調且毫無新意，多以基本形式訓練為主，忽略了版面的內容和實際市場的需要，機械地讓學生套用。在新媒體與互聯網廣泛應用的現代社會里，學生所學的知識不能進步，而且更加落后和脫離市場。

二、版式設計課程教學形式的思考與探索

版式設計的教學任務是使學生了解版式設計的基本原理，掌握版式設計的基本設計方法以及實際應用，因此版式設計教學具有很強的實踐性與應用性。在探討版式設計課程教學時，我們應注重教學形式與實踐的整合，力求優化教學過程，整合教學內容，培養學生更好地為社會大眾服務。

（一）優化課堂實踐教學

版式設計課程的最終目的是讓學生能夠適應市場，設計出符合市場需求的作品。因此，加強課堂實踐教學，優化實踐教學方式極為重要。應結合項目教學法的應用，將真實項目引入課堂，使理論和實踐緊密結合，實現傳統教學向應用教學轉化。在專業課程中結合如全國大學生廣告大賽、廣告學院獎等專業性比賽，或以網絡中的廣告設計競標項目，或通過參與學校大型活動宣傳海報的設計及會場布置等實際項目進行學習，以實際的項目參與激發學生的創造力，培養學生的興趣及實踐能力。在進行“實際課題項目”布置時，將學生分成小組，由組長負責管理安排工作，學生既學到了知識，又培養了團隊合作精神和領導能力。

（二）加強校內實訓教學

版式設計課程還可以依靠學校大學生創業園項目，申請項目工作室，進行創業體驗。這種大學生創業體驗的校內實訓項目的開展，讓學生走出教室，在實際工作任務驅動下，實現角色轉換，在教師的引導、啟發下充分調動學生的主觀能動性，使學生提前進入工作角色，提高學生分析問題和解決問題的能力;使學生主動融入角色，服務社會，更好地提高了學生的專業技術能力、創造力、團隊協作能力、跟客戶溝通與協調的能力、緊急處理問題的應變能力等，對全面提高學生的綜合素質能力起到積極的作用。

（三）積極拓展校外實踐教學

校外實踐基地的建立對當代高校教育起著至關重要的作用。由于學校的教學資源比較少，設備較單一，導致真正可以開展的實踐教學項目較少，學生能實際系統地參與訓練也較少。通過積極與校外企業建立合作關系， 可以使教學環節更為完善，利用企業的市場資源，將學生推向市場，一方面服務教學、服務社會，一方面提升學生的動手與思維能力。在校外實踐教學基地參與實踐的學生，在經歷了參與大賽和項目實踐鍛煉的基礎上，加快與社會接軌的速度，提高對市場的洞察能力、市場調查能力、全面的市場分析能力以及精湛的設計能力。

三、結語

綜上所述，版式設計教學的實踐和探索，是一個復雜而漫長的過程，需要長期實踐與修正、探索與總結才能有所收益。因此，作為專業教師，必須在版式設計教學中認識到教學體系的實際情況，不斷探索和總結一個適應當今社會與經濟發展需要的符合版式設計教學規律的新的發展方向和新的教學目標，將設計藝術和多元文化學科更好地融合，引導和啟發學生的版式設計意識， 提高設計能力， 逐步實現高校人才培養、科學研究和社會服務三大職能的一體化。

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