如何提高初中歷史課堂教學的有效性

趙曉青

【摘 要】初中歷史加入中考科目后，初中歷史受重視的程度大大得到改變。但初中歷史仍然存在教學方式陳舊、教學方法死板和教學內容空洞等問題，如何提高初中歷史課堂教學的效率非常有必要。本文分析初中歷史課堂教學的現狀，希望能夠改變初中歷史課堂教學低效這個現象，能夠找到辦法來提高初中歷史課堂教學的效率。

【關鍵詞】初中歷史；課堂教學；有效性

如何構建高效的課堂，如何提高初中歷史課堂教學的效率，如何培養學生自主學習的能力，每個教師都在問這些問題。初中歷史課堂教學課時計劃為每周兩個課時，但初中歷史教學任務不輕，如何在有限的時間內完成教學任務，是每上教師在盤算的問題。初中歷史教師應該堅持“以生為本”的教育理念，培養學生的歷史學習興趣，讓學生培養上歷史課堂。初中歷史教師應該提高自身的歷史觀修養，有自身人格吸引學生聽課，培養學生的正確歷史觀、人生觀和價值觀。

一、初中歷史課堂教學的現狀

1.教學方式陳舊

大多數初中歷史教師習慣性的采用傳統教學方式開展教學，課堂上以一根粉筆和一本書行天下，不去探索現代教育技術，造成許多學生對初中歷史不感興趣，甚至在課堂上睡覺。偶爾有幾個初中歷史教師采用多媒體教學或圖式教學也只是形式上的，對多媒體材料的選擇沒有花時間，隨便應付式的找了些不太配備的圖片打發打發學生，課堂教學效果整體不佳，不利于學生的歷史觀形成。

2.教學方法死板

大多數初中歷史教師僅僅是機械式的灌輸知識，以教師為中心，單向輸出知識，從來都不問問學生的感受，教學方法死板，以理論教學為主，以背誦知識點為核心，以中考為指揮棒，學生被動的接受知識，學生自主學習興趣不濃，不利于掌握歷史知識，更談不上形成客觀的歷史思維。

3.教學內容空洞

初中歷史課堂教學內容與十幾年前的教學內容無任何實質差別，只是將一個個歷史線索串在一起，大多采用同樣的知識框架，發生的什么——什么樣的背景——發生的時間——涉及的人物——事件發生的經過、結果等等。這樣的知識框架讓學生感覺空洞，沒有實質感興趣的東西，沒有真正考慮學生的感受，缺乏真情和靈魂。

二、提高初中歷史課堂教學有效性的途徑

1.科學應用現代教育手段

切實有效的提高初中歷史課堂教學效率就必須科學應用現代教學手段，營造歷史事件的發生情境，讓學生親臨其境，取得事半功能的效果。歷史事件往往與現代相差幾十年，甚至上千看，初中學生與事件人物之間有著不可超越的年代光陰，單靠文字資料難以表現出當時的情況。初中教師應該應用語音、幻燈片、歷史圖片、記錄片、記錄電影，歷史檔案等，調動學生學習歷史的積極性，充分發揮現代教育手段的優勢，激發學生主動挖掘歷史的欲望。例如，教授“紅軍不怕遠征難”這個歷史事件，學生根本想象不出紅軍當時有多么困難，生活有多么艱辛，教師就可以組織學生觀看相關電影片段，讓學生從視頻中得到信息，形成自我的認識，有利于學生掌握歷史知識，尊重歷史。

2.開展圖式教學

圖片對文字的解釋或輔助解釋作用是非常有必要的。大多數的情況，文字給人的影響不深刻，初中歷史課堂教學中應該多開展圖式教學，盡量使用插圖來增加歷史事件的印象。雖然初中歷史教科書中有許多插圖，但初中教師并沒有充分發揮插圖的真正作用，不太對圖片進行講解，學生也不知所以然。初中歷史教師應該根據教材要求選擇一些適當講解，激發學生的學習興趣，幫助學生進一步了解歷史知識，形象化的掌握歷史知識，提高初中歷史的教學效果。

3.教學過程注入情感

教學是一門藝術，教師教學必須全心力投入，情感表達要到位。初中歷史教學是一門中國歷史的教學，應該要表達出自豪感。初中歷史教師要有情感才能表達出所要傳達的信息。中國歷史上下五千年，即有自豪的地方，也有那屈辱的地方，初中歷史教師應該營造一種氛圍，引導學生通過情感來學習歷史，讓學生感覺得到中國人民的抗爭和探索，使用抑揚頓挫、鏗鏘有力的語言來講解歷史，最后實現激發學生民族的自尊心和自信心，激起學生的愛國之情，引導學生珍惜當今的幸福生活。

4.注重自主能力的培養

自主學習能力的培養是新一輪素質教育提出來的新要求，初中歷史教學應該注重自主能力的培養，培養學生自我認識，自我評估。只有自主學習才能真正掌握歷史知識。例如講解“資產階段革命”時，許多年輕的學生對這個詞語是非常陌生的，初中歷史教師就應該講解相應的背景、領導階級、革命對象或任務和革命綱領等內容，讓學生自主去查閱相關歷史檔案，了解英國資產階段革命，鼓勵學生自行組織討論，并且及時形成自己的觀點，教師適當的進行指正和總結。

三、結語

總之，初中歷史課堂教學必須正常低效化這個問題，應該革新教學理念，科學應用現代教育手段，開展圖式教學，教學過程中注入情感，注重學生自主能力的培養。初中歷史教師應該尊重學生為本這個教育原理，實現教學方法的藝術化，實現教學理論與學生實踐統一，注重學生綜合能力的培養，激發學生的歷史學生興趣，培養學生歷史觀。

參考文獻：

[1]陳海峰.如何提高初中歷史課堂教學的有效性[J].考試周刊，2014（39）：140-140.

[2]韓綸紹.淺談如何提高初中歷史課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2014（26）：149-150.