用愛交流，用心管理

蘇娜

摘要：班級是學校最基本的構成元素，班主任作為班集體的領導者、教育者和指導者者，是學校、家長和學生溝通的紐帶，是學生健康成長的領路人。在由應試教育向素質教育轉移的今天，班主任工作顯得尤為重要。

關鍵詞：班主任管理 愛 教育 激勵家長

班主任是建立、鞏固和發展班級體而設立的專職教師，是班集體的組織者、教育者和帶頭人，是學校實施教學工作及各種工作的得力助手。因此，班主任本身的素質、工作能力、言談舉止、班主任形象每時每刻都影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。

一、用真切的愛與學生交流

愛是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。要做個好的班主任，必須擁有一顆關愛學生的心，要尊重每個學生的個性、獨特精神世界和內在感受，教師要從學生的角度去考慮問題，不能以成人的思維方式和行為規范去約束學生。教師要轉變觀念，摒棄過去工作中無視學生人格尊嚴的錯誤做法，學會善意地看待和評價學生的天性和行為，對每一個學生的發展充滿信心。教師要走進學生的心靈，了解學生，關愛學生，用“愛”和“鼓勵”，架起一座師生之間相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。

師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，班主任更應該成為學生的主心骨，得到學生的情感認同。只有這樣，學生才能不僅把教師當作教師，更把自己當作朋友、師長和父母。所謂“親其師，信其道”，我們要用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去感染學生，成為學生傾訴和交談的朋友，要經常傾聽學生的心聲，抓住最佳時機與學生交流情感。一個摯愛學生的班主任，能處處愛護學生。當學生犯了錯誤時，不是一味嚴厲地責怪和批評，而是心平氣和地與學生分析錯誤的原因，找出問題的癥結，然后對癥下藥，指出今后努力的方向，這樣的班主任，把自己的全部感情傾注于學生，與學生息息相關，心心相印，學生會將班主任視為良師、摯友、慈母、嚴父的統一體，本人認為應抓住最佳時機與學生交流情感。我的具體做法有以下兩點。

1.全員參與班級管理，全面提高學生素質，找素質好的學生擔任干部工作，在工作同時練習自己，完善自己，幫助教師完成學校各項工作。班干部隊伍，是錘煉學生的熔爐，是培養學生素質的基礎，因此，我們在學生常規管理方面做了些探索，實行班干部輪流制，班級管理交給全體學生，激發學生的主人翁意識和群體的責任心，從而培養學生自主管理能力，提高學生的思想素質。

2.抓住學生的思想。由于大多數學生的成績都沒有距離，班上學習氛圍不濃，加上學生受家庭、社會各方面綜合不良思潮的影響，不愛學習，對學習不重視，所以我們必須十分重視學生的思想脈搏，在新學期和不同的學習階段，不斷做好學生思想工作，讓學生認識到，不學習是行不通的，認識到學習的重要性。在班級工作中，對于后進生的轉化，教師要給予他們充分的尊重和足夠的理解，要學會用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方，要尊重他們的人格和獨立自主性，增強他們的自信心，努力做到營造環境與激發興趣相結合。

二、正確使用激勵手段管理班級

蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”激勵教育就是創造一種教育上的合適環境，以激發學生思想、情感和內在潛能。在班級管理中正確運用激勵手段能最大限度地調動學生的積極性、主動性，激發他們的責任感、使命感，使他們產生一種發自內心的精神力量，從而產生事半功倍的教育效果，提高班級管理質量。

表揚與批評是班主任在班級管理中經常使用的一種激勵手段。在班級管理中，班主任正確運用表揚與批評的藝術，有助于激勵先進，鞭策后進，調動學生的積極性。表揚是對學生的優點和成績的一種積極肯定，批評是對不正確的思想與不良行為的訓誡。表揚好比加油站，要再接再厲，批評好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無則加勉。在班級管理尤其是對學生進行思想品德教育上，正確使用激勵手段有利于發展學生自我評價能力，有利于對不良行為習慣形成超前調控，有利于發展學生的思想品德素質，有利于學生由他律到自律的轉換。表揚能給學生以精神上的滿足，增強自信心，發揚自身的優點，克服缺點。

教師要研究學生，了解學生的學情，關愛學生，教學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。教師要工作細致，時刻把學生的安全及冷暖放在心止，定期詢問學生的學習情況，和學生進行談心，我們應該堅信每一個學生都是一道獨特的風景，杜絕偏愛與歧視，把愛奉獻給所有學生，我們應該把時間更多花在幫助那些潛能尚未發揮出來的學生身上，與其一道分析、解決問題并幫助其發現自身的價值，從而幫助其樹立自尊和自信心。我們應該知道，學習只是學生精神生活的一部分。因此，我認識到作為一名班主任應該耐心、細致地去了解每個學生心靈的世界，不能因為他們智力的低下和秉性的頑劣而忽視他們內心的需要。應該主動走進他們的心靈，和他們做朋友，成為他們學習的指導者，作為引路者，其實，每個學生都渴望得到賞識，哪怕是教師的一個眼神，一句話語，都會在他們小小的心靈中泛起漣漪。所以希望每位班主任都要用心去關愛每位學生，多一些表揚，少一些責備，讓愛陽光撒遍教室的每一個角落，撒遍學生心田的每一個角落，把我們的偏見和憤怒拋到一邊吧！讓每個孩子都在教師細心的呵護下健康、快樂地成長。我堅信：賞識+鼓勵=成功。

三、充分發揮家長的作用，共同管理

教育是一個整體，家庭教育是其中重要的組成部分。優秀的班主任要經常與家長溝通，主動取得家長的支持，班級管理中，我與家長經常聯系，充分發揮家長的作用，利用家長會這個窗口向家長展示自己的教育思想、教育理念、知識水平、教學風貌等等，并對家長提出建設性的要求，指導家長培養教育孩子的方法，要做到不指責、不抱怨家長。對后進生家長要指出學生的長處，通過家長會給家長以信心和希望。還可以通過給優秀學生的父母寫信，祝賀他們養育了一個好孩子；讓家長走進課堂，講述他們的人生經歷，給孩子以奮斗的目標。

總之，班主任工作歷來十分重要，尤其是在當前形勢下，在由應試教育向素質教育轉移的今天，班主任工作更加重要。我們每個班主任都要高度重視自己的工作，用愛和每個學生交流，用心管理好自己的班級，做好“人類靈魂的工程師”！

參考文獻：

[1]李世東.講臺上的情感[J].中學教師培訓，1989（1）.

[2]王鑒，王光晨.班主任心理輔導模式的理論研究[J].教育理論與實踐，2006（4）.

（責編 田彩霞）