單親孩子的心理成因及教育策略

周慧琴

摘要：近幾年來，人們生活水平也在不斷提高，婚姻法中男女平等；結婚自由、離婚自由等條款的規定，使得婦女地位直線上升，同時離婚率逐年上升，導致單親家庭數量的增多，校園中單親家庭子女數量也逐年增多。單親子女的心理健康教育問題已擺在教師目前。如何對他們進行教育與幫助，成為教育工作者悉心研究的課題。

關鍵詞：單親孩子 心理特點 教育策略

在現代社會環境下，單親家庭的數目日漸增多，嚴重地影響了單親家庭子女的心理健康。他們有的孤僻、不和群；有的早熟、對人戒心很重；有的有逆反心理、不愛說實話，還有的情感冷漠、不容易被溫暖……而對這些特殊的孩子，必須采用特殊的教育方法。我作為一名一線教師，同時又是班主任教師如何對其進行心理健康教育，下面我就自己在多年的教育教學工作中的一些發現與教育策略與大家進行分享。

一、班級中的單親孩子各具特色

案例1：冉某：2014年我班畢業的一個男孩子，他上二年級時父母離異。離異后他和母親一起生活，母親在超市打工，作息時間沒有規律，別說是沒法管孩子的學習，就是連最起碼的吃飯也時常在街頭打游擊。關鍵是超市盤貨經常在晚上12點左右才結束，他的媽媽作為大堂經理必須參加，長此以往，這個聰明的孩子有著強烈的厭學情緒，在學校中不能遵守紀律，逃學更是他的專長，晚上不回家成了他的習慣。他會在同學家的樓道里、自己家的地下室或附近的大橋下睡一個晚上，第二天早上回家或上學。他母親已經習慣了孩子晚上不回家。幼小的孩子看到校門口其他孩子的父母送他們上學的一幕幕難道沒有一點說不出的痛嗎？

案例2：梁某：今年我班的一名學生，父母離異，無固定監護人，雖然與爺爺、奶奶生活在一起。但經常會偷偷去母親的理發店，去一次，爺爺、奶奶會狠狠地打一次，可打過了還是要去，由于缺少父母的愛及應有的家庭教育。在校表現為：學習不用功、沉默寡言、其他同學逗他時他會惱怒，真正欺負他時他卻一言不發，真的，讓人很費解。

案例3：葛某：今年我班的一名學生，母親在孩子上三年級時因車禍死亡，作為一名普通農民的父親為了撫養兩個孩子，不得不外出打工，孩子委托姑姑照料。這樣，孩子相當于離開了所有的依靠，不但要接受母親離去的痛苦，還得適應姑姑家的生活環境，對于一個八九歲的孩子來說，真的很難。在交談中得知，別的小朋友會欺負她，罵他“沒娘娃”，甚至連她姑姑的孩子也這樣。她姐妹倆聽了，只能找個地方躲起來，無處傾訴。為了少受欺負，走路不敢抬頭，不和別人打招呼，不和別人說話，在學校，課堂上曾今活潑的她現在從不發言，下課便趴在桌子上一動不動。

二、單親孩子的心理特點

通過以上案例，我們不難看出這幾個孩子都有相同的背景，當父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時，對孩子來說，就意味失去了一方的庇護，甚至更多些，孩子在心理上必將承受巨大的痛苦，開始對周圍的一切都充滿恐懼。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題。

（一）沉默寡言，自己看不起自己

由于家庭的變故，他們比大人敏感、脆弱，同時不具備足夠的心理調控能力，遭受的打擊比家人更大。在短時間內無法面對幸福破損的嚴酷現實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。他們會自覺不自覺地想起以前，同樣的同學，同樣的教師，同樣的姐妹……變得不愿意和別人交流、不敢參與集體活動，甚至自己看不起自己。

（二）對自己過分苛刻，缺乏信心

單親孩子往往不相信自己的能力，總是低估自己。表現得自我輕蔑、自我責備，單親孩子會把一切的不如意歸因于自己不好，對自己所做的事無休止地自責，產生不安、內疚、失望等消極的情緒體驗，從而導致自己的整個心理失去平衡。久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對一些稍加努力就可以完成的任務，也往往因自嘆無能而輕易放棄。

（三）敏感、焦慮

單親孩子看到的更多的是人與人之間的互相攻擊，尤其是離異家庭的孩子，在父母離異前很長一段時間就看到的是槍林彈雨、討價還價、相互敵視的硝煙或冷戰，孩子成天處在充滿對抗的環境中，他們對人與人之間的交往看作是一種情緒的較量，整天生活在提心吊膽中，他們在眾人面前感到不安、敏感，結交伙伴時總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，表現出退縮、敏感、焦慮的特點。

三、引導單親家庭子女健康成長的教育對策

作為班主任的我們，作為一線教師的我們，是學校教育的主力軍，是直接面對單親孩子教育的對象，在多年的教育教學工作中，我總結了如下幾點教育單親孩子健康成長的策略。

（一）建立單親家庭學生的成長記錄袋

從入學起就開始建立學生成長記錄袋，將單親家庭孩子的紀錄袋分出來保管。班主任和科任教師及時溝通，平時注重心理疏導，生活上的關照，行為的矯正。為了不傷害這些學生的自尊心，接到一個新班的時候，班主任要第一時間內與原班主任聯系，提前了解每個學生的具體情況，這樣省時省事。

（二）用愛心和耐心去呵護他們

作為班主任，我們要想帶好一個班，要有足夠的耐心和愛心去關心集體中的每一個學生的成長，對于單親孩子，更要關注他們與同學的交往、活動中的表現、同學分組學習的競爭與合作等等。教育其他學生能友好地與單親家庭學生相處，不挖苦、不欺負、不疏遠這些敏感、孤僻的群體。為他們營造一個充滿真情友愛的班集體，使他們感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運。

（三）多鼓勵、賞識單親孩子

單親家庭的學生心理壓力大、思想負擔重，怕教師和同學知道自己家中的真實情況。班主任應經常與他們談心，引導他們要正確對待無法改變的事實，同時，只要他們有一丁點的進步就毫不吝嗇地表揚、鼓勵；有一個小小的請求就動員全班學生呼應、幫助；把一個秘密愿意告訴你的時候你不妨毫不猶豫地抱一抱他，并為他保守秘密。并且為了他們能健康成長，要創造良好活動的環境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動和社會活動。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）