“問題旅游法”，織起學生的思考之“花”

柯懷海

摘要：筆者就一些高考試題，簡談了“問題旅游法”的探究過程，讓學生在舒適的鑰匙過程中，將解決試題的“感覺”便變成自己的個性品質，數學能力在不知不覺中得到提高。

關鍵詞：問題旅游法 數學 解題

學習數學最終目標是為了啟迪學生的心智。而學生讀數學，特別是解數學題。一般來說有三種狀態。一是找不到思路；二是思而不全；三是既全又對。如何讓學生超越自我，勇于思考？下面就一道高考題，談談“問題旅游法”的探究過程，讓學生體驗舒適解題的感覺。

至此，我們發現：上述七個題目事實上是由同一個題目等價變形而來.為何能變出這么多的等價試題？是因為我們學會同一個題目解法的研究，堅持研究，才能得到較多的研究成果。當我們體驗研究成果之后，解決它的“感覺”便變成同學們的個性品質，數學能力便水到渠成。我把這種感覺稱之為“數學修養”。讓我們共同在數學問題多種解法的旅途上體驗、欣賞這種“數學修養”。

（責編 張景賢）