幼兒語言能力的培養(yǎng)

許秀花　侯興文

摘要：幼兒園階段是語言能力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以在如何培養(yǎng)幼兒語言能力的問題方面，是幼兒園教師，家長以及社會(huì)各界人士共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題，俗語說得好，三歲看老，就是說的幼兒在這一階段的性格人格發(fā)育的啟蒙時(shí)期，如果引導(dǎo)得力方法得當(dāng)，那么幼兒的發(fā)展是良好的，語言能力是良好的，本文就在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中，如何培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力這一問題展開論述，讓幼兒在家里、幼兒園里，想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，營造這樣的良好環(huán)境對(duì)幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。

關(guān)鍵詞：想說 敢說 喜歡說 有機(jī)會(huì)說

一、營造一個(gè)幼兒想說話的環(huán)境，讓他們盡情地去說話

每天的活動(dòng)中，教師應(yīng)該設(shè)法為幼兒開辟出一個(gè)說話的環(huán)境，即給幼兒一個(gè)說話的地方，說話的空間，說話的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒如何去說話。在一日常規(guī)中，教師要把幼兒的語言科目拿在手上放在心上，有目的、有計(jì)劃地開展各種豐富多彩的語言活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)幼兒語言的訓(xùn)練，如定期舉行語言教學(xué)游戲、兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、我是主持人等，給幼兒營造良好的環(huán)境，讓他們想說，也有機(jī)會(huì)說。最好的方法是每天利用課前幾分鐘的時(shí)間，讓幼兒在班里說一段話，表達(dá)一下自己的情感，或者是對(duì)事物的看法，說話的形式不拘一格，想怎么說就怎么說，只要語言流利連貫就行。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒最喜歡聽的就是寓言故事了，每當(dāng)我給他們講故事的時(shí)候，他們的情緒都非常的高昂，有的激動(dòng)得大喊大叫，手舞足蹈。情節(jié)生動(dòng)有趣，語言豐富優(yōu)美的故事，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。所以我就經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，我班幼兒的語言表達(dá)能力明顯比其他班的小朋友要好。

其他班有個(gè)小朋友有的連自己的名字都說不準(zhǔn)，家住哪里都無法表述清楚，有的教師就說他腦子有問題，發(fā)育有問題，說三道四，打擊幼兒的積極性。后來這個(gè)幼兒到我的班里來了，他們的父母還特意給我說這事，我說我知道情況，會(huì)好起來的。我在一日常規(guī)的訓(xùn)練中，特意注意到這個(gè)幼兒，他有的時(shí)候表現(xiàn)得也很主動(dòng)積極，就是說話時(shí)太激動(dòng)，自己把自己搞得很緊張。經(jīng)過多次的反復(fù)訓(xùn)練后，這種緊張的心理沒有了，慢慢地在班級(jí)活動(dòng)中能主動(dòng)參與了。

二、營造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓幼兒時(shí)時(shí)處處能說話

對(duì)幼兒的語言訓(xùn)練，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，例如在室外進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行語言的教育教學(xué)。先讓他們觀察園中的各種玩具，然后讓他們說出自己喜歡的一種玩具，進(jìn)一步再引申說說玩具怎么去玩，能不能給大家一邊講解一邊示范一下，這樣把玩和說話結(jié)合起來了。

有一次一個(gè)小朋友站出來說，他喜歡玩輪胎的游戲。此話一出很多小朋友都大聲地笑了出來。因?yàn)槲覐臎]有帶領(lǐng)他們玩過輪胎，是因?yàn)槲覀儓@里就沒有這種玩具的。我也覺得好奇，就讓他仔細(xì)地講講怎么個(gè)好玩法。于是這個(gè)小朋友講了在回老家的時(shí)候，和農(nóng)村的小伙伴們一起玩輪胎的過程，很多小朋友聽得很投入，因?yàn)檫@個(gè)小朋友的表述能力很好，他把怎么玩，都有哪些小朋友在玩，玩的是什么花樣，講得頭頭是道。我也覺得驚奇。一石激起千層浪，一大堆小朋友圍住教師，要求玩這個(gè)輪胎的游戲。

這里除了幼兒的好奇心外，與這個(gè)小朋友的準(zhǔn)確表述是分不開的?？梢娬Z言文字的藝術(shù)魅力有多么的神奇感人。于是我就勢(shì)引導(dǎo)大家，把他們各自玩過的好的游戲給大家介紹一下，這下可好了，大家爭(zhēng)先恐后互不相讓。

三、課后對(duì)幼兒的語言培養(yǎng)

每當(dāng)春天來臨時(shí)，園里的花草樹木開始發(fā)芽生長，我就帶領(lǐng)幼兒們觀察春天的變化。小草偷偷地從土里鉆出來了，我就讓幼兒說說小草的形狀啊顏色啊，大多數(shù)小朋友不知道小草的形狀像花針像牛毛像細(xì)絲，大家都說很小的，只有一點(diǎn)點(diǎn)。我想這是我們平時(shí)教給幼兒的詞匯太少的緣故。所以我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們講解描繪小草的詞語，如小草生長的情態(tài)，生長的顏色，旺盛的生命力等方面介紹，有的小朋友還提出小草的媽媽是誰，有是說是大樹，有的說是很大的小草等等五花八門的答案。我聽著聽著就笑了，小朋友的想象力可真的是豐富多彩。

等到園里的樹發(fā)芽了，樹葉展開了，我又帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察。觀察樹葉的形狀、大小、顏色等。幼兒只知道是樹，不知道樹的每部分，比如樹干，有的小朋友說是樹枝，有的連枝帶葉說是樹葉。這時(shí)我就一一給他們講解。然后讓他們?cè)儆^察，再說出自己的感想，體會(huì)等。這一次的效果好多了，基本上都能描述出樹的根、干枝、葉等，還有的能說出樹是喝水長大的，有的小朋友還能說出樹的生長需要太陽光。這些知識(shí)是他們的父母教給他們的。這樣下來，不但對(duì)幼兒的語言能力進(jìn)行了訓(xùn)練，而且還極大地提高小朋友認(rèn)識(shí)自然的興趣，了解了很多書本沒有學(xué)到的知識(shí)，對(duì)他們的健康成長是非常有益的。

四、注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

幼兒的天性是好動(dòng)，喜歡問東問西。但是有些幼兒就是不喜歡說話。我問為什么不跟其他的小朋友一起說話聊天呢！他們有的說不喜歡，就想一個(gè)人呆著，還有的說很煩。我通過了解，發(fā)現(xiàn)他們不善于和其他幼兒交流，不會(huì)交流，語言能力不夠好。教師這時(shí)候就要親近他們，和他們交流，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的所感所想。教師要加強(qiáng)語言的交流談話能力，個(gè)別幼兒還需要個(gè)別交流，來達(dá)到共同提高語言交流能力的目的。

幼兒教師必須加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，這對(duì)他們的健康成長是非常重要的，我們要處處為他們?cè)O(shè)置語言環(huán)境，讓他們勇于說，也會(huì)說，在條件允許的情況下，加大他們的詞匯量，用準(zhǔn)確的詞語描述自己的所見所聞，為他們將來的人生道路奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 金 東）