立體化教材在研究性教學中的應用設計探析

高偉

摘 要 以音頻技術課程為例，從教學策略、教學活動設計、教學活動開展等方面詳細分析立體化教材在研究性教學活動開展中提供的支撐幫助。

關鍵詞 立體化教材；研究性教學；音頻技術課程

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0059-03

1 引言

隨著網絡的快速發展，尤其是移動互聯網的發展，大屏幕智能手機的普及以及價格親民化，學生通過使用手機進行網絡學習越來越方便，這就要求現在的課程體系必須適合其發展，即將課程內容進行切分，形成模塊化、立體化，現在的反轉課堂、微課就是典型的例子。而傳統的紙質教材已經完全跟不上網絡時代的發展。因此，本文基于此，選取音頻技術課程進行系統研究，開發音頻技術立體化教材，并結合研究性教學活動進行相關研究。

立體化教材 國內最早正式提出“立體化教材”概念的是高等教育出版社，是在2002年召開的“十五”高等理工立體化教材建設系列研討會上。隨后很多專家以及學者都對立體化教材的設計和開發進行了研究，如教育技術專家黃榮懷就進行過專門的論述，同時高等教育出版社也對立體化教材進行了定義。綜合上述論述，筆者認為，所謂的立體化教材是指通過設計與開發多種教學資源，并根據教學目標，按照課程的知識結構和體系將其有機地整合起來，所形成的一套完整的課程教學解決方案。內容應該包括案例及其分析過程、練習題庫、參考答案、教學的教案、課件、學習軟件以及相應的考核、評價系統以及標準?！?br>