CDIO模式在智能儀器教學(xué)中的應(yīng)用研究

張白++周春艷

摘 要 基于CDIO教學(xué)模式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)智能儀器課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，形成以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。實(shí)踐證明取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 CDIO；智能儀器；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）22-0092-03

Research on Application of CDIO Mode in Intelligent Instrument

Teaching//ZHANG Bai， ZHOU Chunyan

Abstract Teaching method of the course of intelligent instrument is reformed based on CDIO mode and project-driven teaching method in this paper， a teaching method which are taking project as the main line， teacher as the guide， the students as the main body is formed. The reform has proved to be having a good teaching result.

Key words CDIO； intelligent instrument； project-driven teaching method

1 引言

智能儀器是測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的一門專業(yè)必修課，內(nèi)容涉及各類微處理器的原理和應(yīng)用、電路設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)據(jù)處理算法及軟件設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，是一門融合多項(xiàng)技術(shù)且對(duì)實(shí)踐性要求很高的核心課程[1-2]。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，采用課堂理論教學(xué)結(jié)合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，且實(shí)驗(yàn)設(shè)備多采用基于8位單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)箱，缺少軟件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，缺少開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅是在現(xiàn)有硬件平臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)硬件的認(rèn)識(shí)和了解，無(wú)法融會(huì)貫通相關(guān)理論知識(shí)，缺乏綜合應(yīng)用知識(shí)開展智能儀器設(shè)計(jì)的能力。

因此，如何通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)智能儀器課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握智能儀器設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用開發(fā)的能力，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造性思維，成為任課教師的研究重點(diǎn)。

CDIO（Conceive，構(gòu)思；Design，設(shè)計(jì)；Implement，實(shí)現(xiàn)；Operate，運(yùn)作）作為一種新的工程教育理念，主張以產(chǎn)品研發(fā)的CDIO全過(guò)程，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用的能力、工程分析和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流的能力[3]。借鑒CDIO工程教育模式，貫徹項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、競(jìng)賽制教學(xué)法，對(duì)智能儀器課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。……