認(rèn)知診斷計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)中新的選題策略：結(jié)合項(xiàng)目區(qū)分度指標(biāo)*

郭 磊 鄭蟬金 邊玉芳 宋乃慶 夏凌翔

(1西南大學(xué)心理學(xué)部,重慶 400715) (2西南大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)博士后科研流動(dòng)站,重慶 400715)(3中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心西南大學(xué)分中心,重慶 400715) (4江西師范大學(xué)心理學(xué)院,南昌 330022)(5北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心,北京 100875) (6西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心,重慶 400715)

1 引言

近些年,國(guó)內(nèi)外心理測(cè)量著重于形成性評(píng)估(

formative assessment

),它要求提供給教育工作者和學(xué)生更多的測(cè)驗(yàn)信息,以幫助教師教學(xué)和學(xué)生改進(jìn)。基于此,認(rèn)知診斷評(píng)估(

Cognitive Diagnostic Assessment,

CDA)通過(guò)測(cè)查學(xué)生是否掌握了某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的認(rèn)知屬性和技能而蓬勃發(fā)展。計(jì)算機(jī)化適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(

Computerized adaptive testing,

CAT)是量體裁衣式的新型測(cè)驗(yàn)形式,在美國(guó)得以廣泛運(yùn)用,例如研究生入學(xué)考試(

Graduate Record Examination

,GRE)、美國(guó)護(hù)士資格考試(

The National Council of State Boards of Nursing,

NCSBN)等。和傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)相比,CAT測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度更短,能力估計(jì)精度更高。將CDA和CAT結(jié)合兼具二者優(yōu)勢(shì),能夠快速精準(zhǔn)地得到學(xué)生知識(shí)狀態(tài)(

Knowledge State,

KS),該測(cè)驗(yàn)形式被稱(chēng)作認(rèn)知診斷計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)(

Cognitive Diagnostic Computerized adaptive testing,

CD-CAT;Cheng,2009)。和傳統(tǒng)CAT一樣,CD-CAT同樣具有5個(gè)重要組成部分(郭磊,2014)。其中,研究最多的當(dāng)屬選題策略(Cheng,2009;Wang,Chang,&Douglas,2012;Wang,Chang,&Huebner,2011;Xu,Chang,&Douglas,2003;毛秀珍,辛濤,2011;尚志勇,丁樹(shù)良,2011;汪文義,丁樹(shù)良,宋麗紅,2014),因?yàn)檫x題策略的好壞不僅影響測(cè)驗(yàn)效率,還影響題庫(kù)的使用情況,通常被視作CAT系統(tǒng)的核心成分。CD-CAT在形成性評(píng)估中的一個(gè)重要作用是讓教師能在課堂中快速地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。例如,上課前幾分鐘,教師用較短的測(cè)驗(yàn)可以初步掌握學(xué)生的知識(shí)狀態(tài),便于接下來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。因此,如何能在較短測(cè)驗(yàn)中準(zhǔn)確地估計(jì)學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)尤為重要,這就跟選題策略息息相關(guān)。……