引萬物入課堂，以世界為教材

文 / 錢 鋒（北京十一學校亦莊實驗小學教師，萬物啟蒙中國文化通識課程開創者）

今天和大家交流的題目很大，叫“引萬物入課堂，以世界為教材”，其實我們做得并不大。比如說，我們的課程是從很細小的東西開始的。

以“瓷”為課

最近我們開啟了一個關于中國瓷的課程，孩子在“瓷課程”問了一個問題：為什么這個古希臘的陶（見下圖）上繪了一些健美的人體，而在中國同時代的仰韶文化的陶器上卻只畫了一條單調的魚？

你知道，要回答這個問題其實并不容易，因為這個問題背后涉及東西方兩個不同民族的文化道統。為了解決這樣的問題，我們嘗試以一門課程來為孩子們進行解答，這個“中國瓷”課程歷時兩個月，目前正在進行中。

在中國，大概沒有一樣事物能如同瓷一樣，它在西方社會中幾乎就代表了“中國”，英文單詞都是一樣的。為什么中國的瓷器會如此吸引外國的朋友，以至于成為“中國”的代稱呢？

在做瓷課程之前，我們先帶老師們去了陶都——宜興（以后也會去景德鎮），讓他們去了解一些陶和瓷的基本元素，聽中國工藝美術大師講述陶壺上的故事。當老師有了鮮活完整的認知之后，我們才帶孩子們開啟了瓷課程。這是孩子們在課程開啟時自己規劃的一些思維導圖，也是他們力求在這個課程中希望得到的東西。

每次開啟萬物啟蒙課程，我們都會在課程的開啟板塊讓孩子以全部的感官來復活對一個生活中常用物件的認知。比如說在瓷課程里，面對生活中常用的醋碟、碗碟，孩子們可通過“摸一摸”“聞一聞”“敲一敲”等各種感官接觸形式來復活對瓷器的感受，這種直覺的感受在平時的教育中其實是很少有的?！?br>