運用信息技術，重構課程、課堂與評價

文 / 陳 杰（成都市泡桐樹小學校長）

今天非常榮幸在這里，圍繞重構課堂、課程與評價，和大家說一說我們學校這么多年在學校變革中的這些人、那些事兒。

今年的11月份，著名的大數據專家來到了成都，給我們帶來了一場關于未來教育的思想盛宴，他的很多案例、數據也引發了我們的思考。圖中的這一位，在不丹首都正在畫唐卡的這個小伙子，他叫達瓦，他在老師的教授下，聚精會神地畫著唐卡。

與此同時，美國斯坦福的教授吳恩達，他創設的在線課程，可以讓全世界散落在各地的人同時學習，人數從幾千到幾十萬。更為難得的是它可以跟蹤每個學生的學習狀況——他在哪里快進了，在哪里停滯了，并利用這個跟蹤記錄，對教育資源和教學方法進行調整，而且它還可以根據這個制定學生的私人課表。他們之間的距離，就是大數據和互聯網。

我非常喜歡周洪宇教授對教育的三次革命的說法，在原始的農業社會，個別教育是教育的第一次革命。在今天，包括今天之前的班級授課制，是教育的第二次革命，它讓教育有了規模化的發展，讓我們的世界有了教育的底蘊。從現在開始，進行的是教育的第三次革命，它的特征是生態化、網絡化、分散化、生命化的個性化教育。

要適應這樣的教育，我們的老師要做怎樣的轉變呢？從知識的勞動者到專業的創造者，就像今天上午的很多專家所分享的，我們的老師要怎么樣創造課程，發現孩子？我們的學生要怎樣從分數成長式變為每一個生命自由舒展式？……