表揚(yáng)，讓學(xué)生愛上課堂

吳錦秀

【摘 要】 在課堂上使用表揚(yáng)法，可以有效地調(diào)控課堂，達(dá)到高效課堂。不過，在運(yùn)用這一方法時(shí)，一定要有明確的制度，具體的表現(xiàn)形式，還要注意表揚(yáng)的系統(tǒng)性。當(dāng)然，在課堂上運(yùn)用表揚(yáng)法也是一門藝術(shù)，表揚(yáng)的形式要多樣，有口頭表揚(yáng)，書名式表揚(yáng)，動作式表揚(yáng)等形式，除此之外，在運(yùn)用這一方法的時(shí)候，我們一定要把表揚(yáng)落到實(shí)處，表揚(yáng)要公平公正，還要有始有終。善用這個(gè)方法。老師可以輕松駕馭課堂，讓學(xué)生愛上課堂。

【關(guān)鍵詞】 表揚(yáng)法? 原則性? 多種形式

從事低年段語文教學(xué)已多年。每次接手一年級新班，一兩個(gè)星期之后，同事們總會發(fā)現(xiàn)：我們班學(xué)生的課堂紀(jì)律非常好，課堂是安靜的，學(xué)生是專注的，教學(xué)效果是明顯的，和其他班鬧哄哄的課堂形成鮮明的對比。同事們總會問我用了什么法寶，我總會告訴他們，表揚(yáng)他們！每每有同事效仿，有一點(diǎn)效果，但是效果卻沒有我們班那么明顯，總會覺得郁悶。殊不知，在課堂上使用表揚(yáng)法，也是有一套的，凡事都得“得法”。

一、表揚(yáng)的原則性

1. 制度要明確

凡事“預(yù)則立”，別看孩子們年紀(jì)小，可是對老師說的每一句話都會緊緊地記在心上。所以我一開學(xué)，就要對學(xué)生講清楚自己表揚(yáng)的方法是如何進(jìn)行的。例如：坐得好要表揚(yáng);作業(yè)書寫認(rèn)真要表揚(yáng);回答問題聲音響亮也要表揚(yáng)等等，讓學(xué)生明白自己的努力方向。

2. 表揚(yáng)的形式要具體

學(xué)生獲得表揚(yáng)，就必須有一個(gè)具體的體現(xiàn)形式。對于一二年級的學(xué)生而言，紅花具有相當(dāng)大的吸引力。因此，一開學(xué)，我就會讓家長為孩子們準(zhǔn)備一個(gè)紅花本。凡受表揚(yáng)者，課后可以找老師在紅花本上蓋一朵紅花。

3. 表揚(yáng)的系統(tǒng)性

一朵紅花能激發(fā)學(xué)生的積極性。但我們老師要想辦法不斷的強(qiáng)化他們的積極性，因此我又給表揚(yáng)機(jī)制設(shè)置了一個(gè)完整的系統(tǒng)。學(xué)生受表揚(yáng)的具體體現(xiàn)方式是在紅花本上，我又規(guī)定集夠20朵紅花之后，可以找老師兌換老師簽發(fā)的一張小獎(jiǎng)狀。集夠十張小獎(jiǎng)狀，又可以找老師兌換一份小獎(jiǎng)品。到了每個(gè)學(xué)期的期末，根據(jù)所獲得紅花的總數(shù)，前20名的同學(xué)又可以得到一張“紅花之星”的大獎(jiǎng)狀。這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，保證表揚(yáng)方式的順利運(yùn)行。

當(dāng)然，如何在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)也是一門藝術(shù)，下面我將我實(shí)施的方法小結(jié)如下。

二、表揚(yáng)的形式

1. 口頭表揚(yáng)

口頭性的表揚(yáng)可以說是最常用、最方便的表揚(yáng)方式，可以說是信手拈來。當(dāng)你看到課堂上有學(xué)生開始出現(xiàn)松懈狀態(tài)時(shí)，只要找到兩個(gè)狀態(tài)佳的同學(xué)說：“你們看看，上課已經(jīng)幾分鐘啦，某某同學(xué)和某某同學(xué)仍然坐得那么端正，聽得那么專心，老師真的是感動萬分啊！”聽了老師這樣的一番話，其他的同學(xué)肯定向他們行注目禮，并且馬上端坐靜聽，效果非常好;在聽到學(xué)生的響亮回答的時(shí)候，我會由衷地贊嘆：“你們聽，某某同學(xué)回答問題的聲音響亮又動聽，真是大家學(xué)習(xí)的榜樣。”這樣一來，下一位同學(xué)回答問題時(shí)，肯定會用自己最動聽、最響亮的聲音來回答;當(dāng)看到后進(jìn)生有進(jìn)步時(shí)。我會說：“你真是真人不露相啊，你看你做得多好，老師相信你一定會越來越厲害的。”我會發(fā)現(xiàn)他們的臉上頓時(shí)會閃現(xiàn)出自信的光芒。而其他同學(xué)羨慕的同時(shí)，則更加努力了。

2. 書名式表揚(yáng)

比起口頭性表揚(yáng)的隨意，書明式的表揚(yáng)就顯得更加莊重、有儀式感了。上課之前，我會在黑板的一個(gè)角落，用紅筆畫上一個(gè)五角星。孩子們馬上會精神抖擻，因?yàn)樗麄冎烙钟袡C(jī)會榜上有名啦。是的，我會把在課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)的名字寫在黑板上。認(rèn)真聽講的、積極舉手的、回答問題響亮的、坐姿端正的、寫字工整的，他們都榜上有名，對那些表現(xiàn)特別出眾的同學(xué)，我還會說，你真的是太棒了，來，你親自把自己的名字寫到黑板上來。上來親自寫名字的同學(xué)，簡直就是自豪無比。下課后可以根據(jù)黑板上的名字來老師這里兌換獎(jiǎng)品，同時(shí)我還會把受獎(jiǎng)的同學(xué)名單拍下來，通過微信群發(fā)到班級群里去，起到鼓勵(lì)和榜樣示范的作用。一節(jié)課下來，往往優(yōu)秀的同學(xué)的名字都寫上去了，其他的表現(xiàn)不是很棒的，他們也會有觀望，課堂效果非常棒。當(dāng)然，課堂時(shí)間有限，寫學(xué)生的全名時(shí)間會比較多，我們可以用學(xué)生名字的一個(gè)字來代替全名，既省時(shí)又有實(shí)效，不用兩三節(jié)課，學(xué)生就知道哪個(gè)字是代表他自己了。

3. 動作式表揚(yáng)

低年級的學(xué)生向師性很強(qiáng)，他們往往更希望和老師像和自己的媽媽那樣有親密的接觸，所以我很注重動作式的表揚(yáng)，往往要和口頭性表揚(yáng)相結(jié)合。在指導(dǎo)用正確的書寫姿勢來寫字這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，在講清楚規(guī)則之后，我會對那些握筆姿勢好、坐姿好的同學(xué)不吝表揚(yáng)：“你真是太棒了！”同時(shí)豎起大拇指，大拇指在她的面前揮動，我還摸著他們的背部，邊摸邊說：“我發(fā)現(xiàn)坐得端正的同學(xué)的背部總是直直的，你們看，某某同學(xué)的背多直啊！”。然后我會繼續(xù)去摸姿勢好的同學(xué)的背，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的背都挺得直直的。對于朗讀好的同學(xué)，我會說：“你的朗讀讓我陶醉，我要抱抱你。”說著我也走下教壇，和對方來個(gè)擁抱，我發(fā)現(xiàn)孩子們的笑容里滿滿的羨慕，練習(xí)朗讀的人越來越多，就這樣，師生關(guān)系又更加密切了。

三、表揚(yáng)的注意事項(xiàng)

除了剛才提到的表揚(yáng)的原則性，我們還要注意。要想表揚(yáng)的效果好，達(dá)到提高課堂效率的效果，我們還要注意以下幾點(diǎn)：

1. 表揚(yáng)要落到實(shí)處

不管哪一種形式的表揚(yáng)，我們一定要落到實(shí)處，說明你要表揚(yáng)他的什么，例如說你的寫字姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，你朗讀的節(jié)奏真好，你回答問題的聲音真響亮，絕不能簡單的說一句表揚(yáng)你。表揚(yáng)落到了實(shí)處，學(xué)生就知道了，怎樣做才是規(guī)范。

2. 表揚(yáng)要公平公正

作為老師，我們要公平對待每一位學(xué)生，在課堂上要形成規(guī)范性的表揚(yáng)，從一開始就要和學(xué)生講清楚規(guī)則，并對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)。

3. 表揚(yáng)要有始有終

我們的課堂要形成一個(gè)體系，老師要言出必行，做事要有始有終，就像上文提到的三種表揚(yáng)方式，不能虎頭蛇尾，要說到做到，這樣才能得到孩子們的心。

表揚(yáng)是課堂的一種形式，也是老師教育機(jī)智的體現(xiàn)，善用這一方法，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高課堂教學(xué)效果。總而言之，表揚(yáng)可以讓學(xué)生愛上課堂，也可以讓老師輕松駕馭課堂，何樂而不為呢？