如何在初中物理實驗教學中培養學生的創新思維能力

劉金陽

【摘? 要】 在初中物理教學中，不僅要求學生能夠掌握豐富的物理理論知識，培養學生物理觀念，同時還應加強實驗教學，引導學生在實驗操作中學習真理，提高物理學習興趣，培養學生創新思維。對此，本文首先對物理實驗教學的作用進行介紹，然后對初中物理實驗教學中培養學生創新思維能力的具體策略進行詳細探究。

【關鍵詞】 初中物理? 實驗? 創新思維

在初中物理實驗教學中，應將抽象的物理概念融入實驗中，便于學生理解。在現代教學體制中，物理是基礎性學科之一，通過開展物理實驗教學活動，可將教材中難以理解的物理知識具體化，便于學生理解各類物理概念，同時鍛煉學生的動手操作能力，培養邏輯思維能力。物理實驗是一種開放式自由式的教學模式，通過組織學生開展實驗教學，鼓勵學生動手實踐，能夠有效培養學生的物理素養。

一、物理實驗教學對學習物理知識的作用

現代社會發展迅速，對于創新型人才的需求量不斷增加，實驗教學的目的在于幫助學生更好地理解學習知識，提高獨立思考能力，培養創新思維。在實驗教學中，需應用各類實驗器材，轉變傳統的學習方式，有利于激發學生的學習興趣。在以往的物理教學中，主要以教師授課為主;而在實驗教學中，學生成為教學活動的主體，教師發揮指導作用。在物理實驗中，不可避免地會遇到各類問題，學生首先發現問題，然后自主探究解決方案。在此過程中，可鍛煉培養學生獨立思考的能力。如果學生遇到無法解決的問題，教師應及時提供指導和幫助，與傳統教學方式相比，更能幫助學生加深記憶。另外，教師還應關注學生的好奇心，引導學生發現實驗中的各類現象，吸引學生注意力，進行自主探究。

二、初中物理實驗教學中培養學生創新思維能力的教學策略

（一）激發學生的實驗學習興趣。通過對初中物理教材內容進行分析，很多知識點均可體現在日常生活中，有利于激發學生的學習興趣。教師應創新應用實驗教學方案，關注教材內容和日常生活，合理設計實驗教學方案，通過加強實驗教學創新，可抓住學生的好奇心，使得學生積極參與實驗，鞏固物理理論知識，提高研究創新能力。在物理實驗教學模式創新中，教師還應積極轉變傳統的教學理念，將學生作為教學過程的主體，將枯燥乏味的課堂轉變為自由活躍的物理實驗室，使得學生在自主探究過程中體會到物理學習的趣味性，同時培養實驗思維。

比如，在“壓強”教學中，要求學生能夠明確壓強大小和受力面積之間的關系，對此，教師可設計以下趣味性實驗：為學生提供幾個氣球，指導學生吹氣球，將氣球放在桌面上，用書本按壓，隨著按壓力度的不斷增強，氣球最終壓爆;再用簽字筆壓氣球，氣球很快爆炸。通過上述兩個小實驗，學生能夠直觀地感受到受力面積越小，壓強越大。在實驗教學中，課堂氣氛活躍，同時還可激發學生的學習興趣，創建高效課堂。

（二）創新實驗教學思路。在應試教育理念影響下，要求學生努力積累各課程專業知識，在考試中獲得高分。隨著新課改的不斷推進，要求重點關注學生全面發展，綜合考慮不同學習階段學生的學習特點，制定適宜的教學方案，教師應從學生角度出發，了解學生的學習興趣、學習能力等，鼓勵學生與教師溝通交流，提出實驗教學的相關建議，保證學生發言權，逐漸提高學生對于實驗教學的重視度。在以往的應試教育中，要求學生完成大量作業，學生學習壓力大，學習興趣比較低，而在現代教育中，要求盡量減少學生作業，適當增加實驗活動項目，對于部分作業可轉變為動手實驗，使得學生在實驗過程中鞏固學習知識。

過去，在物理實驗教學中，由教師帶領學生進入實驗室參與實驗操作，有利于對實驗室進行管理控制，避免實驗設備受到損損壞，但是，學生無法自由地開展實驗，不利于培養學生創新思維。對此，應創新實驗室管理方式，實驗室全天開放，組織值班老師負責實驗室管理，學生可根據實際需要，隨時進入實驗室。在實驗過程中如果遇到問題，可與值班老師溝通交流，及時解決，不僅有利于學生充分利用課余時間學習，同時還可為學生提供實驗機會，在學習新的物理知識后，即可進入實驗室進行驗證，加深對于物理知識的理解和記憶，培養學生的創新思維能力。

（三）創新實驗方法。在初中物理實驗設計方面，要求與基本物理知識相結合，同時還應創新實驗方法，將實驗室打造成為提高學生創作能力的重要基地，為學生展現出豐富的物理現象和物理情境。在實驗教學過程中，教師應指導學生獨立思考，為學生介紹實驗操作要點后，鼓勵學生在此基礎上創新，獨立完成實驗操作，并獲得結論，通過為學生預留充足的思考時間和實驗時間，有利于提高學生創新意識。在物理實驗教學創新中，學校也應發揮重要作用，提供實驗教學平臺，促進實驗室管理體制改革，制定完善的實驗教學體系，加強實驗室管理，為學生提供優質的實驗條件。

總結：

綜上所述，本文主要對初中物理實驗中，培養學生創新思維和創新能力的教學策略進行了探究分析。初中物理知識具有抽象性和復雜性特征，如果僅采用傳統的教學方式，則學生的理解難度較大。對此，應重點關注實驗教學，將物理知識融入實驗教學中，為學生提供動手操作的機會;同時教師應發揮引導作用，觀察學生的實驗過程，及時發現學生在學習過程中遇到的問題并提供幫助，從學生的角度思考創新，實驗教學策略，逐漸培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。

參考文獻

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