探究問題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性和應(yīng)用策略

吳兵

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對于學(xué)生的課堂主體地位也越來越重視，希望教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，并營造出充滿互動性的教學(xué)氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。基于此，本文針對問題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 問題導(dǎo)學(xué)? 初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 重要性

前言：

初中階段是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是黃金時(shí)期。這一階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成了一定的數(shù)學(xué)思維模式，所以很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法相對固化。為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生基于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探索和研究，從而打造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，有效提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、問題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣對一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長的重要性。尤其對于初中階段的學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)能力相對匱乏，對于一門學(xué)科的努力程度，在很多很大程度上取決于他們的主觀思維。而通過問題導(dǎo)學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其能夠在數(shù)學(xué)的海洋中自由的探索和遨游。

（二）有利于把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，應(yīng)試教育思想相對嚴(yán)重。在教學(xué)的過程中，采取灌輸式的教學(xué)方式，致使課堂的氣氛相對沉悶，學(xué)生的積極性無法有效提升。而采取問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，能夠使教師將更多的時(shí)間留給學(xué)生，使其進(jìn)行思考和探究。進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的知識理解深度以及廣度，使其學(xué)習(xí)效率也得到相應(yīng)提升。

（三）有利于簡化練習(xí)題目的難度

初中階段的教材內(nèi)容較為豐富，且知識點(diǎn)繁多，學(xué)生需要理解和記憶的內(nèi)容也相對較多，往往使其很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。而采取問題導(dǎo)學(xué)的方式，使學(xué)生以問題為突破口，更好地把握本節(jié)課的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容，從而跟隨教師的腳步來認(rèn)真分析數(shù)學(xué)問題，從而夯實(shí)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（四）有利于凸顯學(xué)生的主體地位

教師在講解新課程時(shí)，往往都會運(yùn)用例題來進(jìn)行講解。而采取問題導(dǎo)學(xué)的方式，教師能夠?qū)⒗}以及典型的題目進(jìn)行拆解，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在這種問題導(dǎo)學(xué)模式下，能夠幫助學(xué)生簡化練習(xí)題的難度，從而在循序漸進(jìn)中逐漸掌握學(xué)習(xí)的技巧以及方式方法，從而更好地提升了自身的學(xué)習(xí)效果。

二、問題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，主要目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提升其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”對于初中學(xué)生而言，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高其專注力，使其能夠?qū)⑷康木ν度氲綄W(xué)習(xí)之中，進(jìn)而更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題如下：冬季的一天，北京的氣溫是零下5攝氏度到零上3攝氏度。同學(xué)們?nèi)绾卫脭?shù)學(xué)語言來表示零上與零下，又如何來計(jì)算溫差呢？在教師的問題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生的探究欲望被充分激發(fā)出來，進(jìn)而跟隨教師的腳步，進(jìn)入到知識的探索中去。

（二）巧設(shè)課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性且實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生在思考問題時(shí)更加靈活、更加多元。為此，教師可以巧設(shè)課堂問題，使學(xué)生通過具體的問題進(jìn)行深入思考和探討，從而夯實(shí)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《一元一次不等式組》一課時(shí)，主要目的是讓學(xué)生了解一元一次不等式組以及解集，并利用數(shù)軸解不等式組的解集。教師可以給學(xué)生出一道題，如，這道題的解是什么？在此基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生尋求不等式組的解法，并引出一道經(jīng)典例題，讓學(xué)生依靠自己的力量，分別計(jì)算兩個(gè)不等式，再在數(shù)軸上找出未知數(shù)的解集。從而在不斷探索知識的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。

（三）開展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生探究能力

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)的一種有效嘗試，受到了教師和學(xué)生的廣泛推崇。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)之上，學(xué)生就共同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作、交流和探討，使不同的思維相互碰撞，共享學(xué)習(xí)成果，從而形成新的火花。為此，教師可以基于問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的探究能力。

在學(xué)習(xí)《等腰三角形》一課時(shí)，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探究三角形中邊與角之間的不等關(guān)系。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都在組內(nèi)積極發(fā)言，就教師的問題進(jìn)行充分探討，之后達(dá)成統(tǒng)一共識，并展示自己本組的探究成果，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

結(jié)論：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯其課堂主體地位，更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及簡化教學(xué)難度。為此，初中數(shù)學(xué)教師一定要秉持高度負(fù)責(zé)的教育態(tài)度，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法，通過多樣化的問題導(dǎo)學(xué)形式，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受。使其能夠在探究問題、解決問題的過程中，提升其思維水平，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

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