構建精致文化環境 打造豐厚文化底蘊

卞桂富

校園文化是以校園為空間、師生為主體，以物質文化、制度文化、精神文化、行為文化為主要內容的群體文化。近年來，隨著義務教育均衡發展步伐的加快，江蘇省鹽城市神州路小學從2009年開始，就提出要以“名在文化”為載體，通過構建健康和諧向上的校園精致文化環境，來提升學校核心競爭力，打造學校豐厚的底蘊。

一、校園精致文化的內涵

校園文化是學校在長期的教育實踐中逐漸積淀生成的，并為其大多數成員所認同的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。精致的校園文化包括學校的物質文化、制度文化、精神文化、行為文化。它體現了學校的優良傳統，是學校精神財富的積累，對學校的發展、師生的成長都有著根本性的影響。它匯集了學校的教育思想和價值觀念，是學校的靈魂所在，是學校教育思想與全體成員工作態度、生活方式、人生信念和職業精神的融合體。

二、校園精致文化的功能

校園精致文化蘊藏著學校發展的內動力，是全體師生思想理念的引導、行為規范的約束、行為意識的準則、價值取向的認同，對師生有強烈的自我激勵作用。

導向功能。良好的校園文化，可以形成一種集體的心理定勢和精神風貌，有助于引導學校全體成員樹立正確的人生觀、價值觀，確立生命價值和事業價值取向，可以規范學校全體成員的行為目標導向，使組織成員為達到目標而規范自己的言行。

凝聚功能。校園精神是學校全體成員所認同的價值觀和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力。故校園精神是校園文化建設的根本著眼點。

激勵功能。激勵是校園文化建設的—個重要功能，包括信任激勵、關系激勵等，能夠充分調動組織成員的積極性和創造性，最終達到其目的。

約束功能。建設一種健康向上且規范的校園文化氛圍，可以實現對思想觀念、思維方式、精神狀態、心理素質、行為方式和價值取向的顯性和隱性塑造，使全體師生向正確的方向發展。

三、校園精致文化建設的實踐

在學校精致文化建設的過程中，我校因地制宜，結合學校發展現狀，尋求屬于自己的學校文化，并努力形成文化系統。

做優做美物質文化。經過多年的建設，我校物質文化趨向完美。教學區由主體教學樓、綜合樓和實驗樓呈“品”字形布局展開，寓示著學校注重師生良好道德品質的形成，注重校園文化品位的積淀。生活區由宿舍樓、公寓樓和大餐廳及其附屬設施組成，可滿足學生的常規生活需求。內部布置注重人性化，以人為本，處處體現著對學生的關愛。

近年來，我們以各類創建為契機，進一步做優做美校園文化環境，賦予校園的每一個建筑、每—個角落以文化內涵。如古典風味的春暉亭，寓示學校厚德載物，以傳承民族傳統文化為己任；與自然融為一體的蘑菇亭，寓示學校和諧向上，注重人和自然的和諧發展，引領學生探究自然的奧秘；具時代氣息的四方亭，寓示學校與時俱進，注重創新發展，以培養學生的創新能力和實踐精神為己任。學校的燈箱、標牌都具教育意義，彰顯辦學特色。教室內部的班風、標語、黑板報也有濃厚的文化氛圍。

精磨細煉制度文化。我校的制度建設體現以人為本，倡導人文關懷，實行民主管理，提倡自我約束。近幾年，我們根據學校實際，結合現代學校管理要求，制訂了一系列學校管理制度，匯編成冊。我們在制訂和執行制度時注重以下幾個方面。一是制訂規章制度時，讓師生參與商討研究，體現以師生為本的要求，滲透了師生的主人翁意識。二是執行制度時，以嚴格為基礎，以師生的發展、調動人的積極性為本，做到嚴格而靈活，讓教師有歸屬感，并內化為自覺行為。三是讓教師參與制度管理的全過程，從學校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事都公示，真正保證校內工作起點公正、程序公正，并讓越來越多的人感到結果公正。

提煉凝聚精神文化。我們對多年的辦學情況進行了認真總結，緊密結合時代精神，全面加強“三風”建設。組織廣大師生員工深入研討提煉學校的校訓、“三風”和目標追求，形成了具有校本特色的精神文化。同時，高度重視學校品牌形象的塑創和宣傳，廣泛發動師生和校友設計校旗、校徽，確定校歌、校樹、校花，并以此為載體，廣泛加以運用，有效發揮其育人功能。我們還編印了校報、校刊，加強通信報道工作，大力宣傳先進典型人物和典型經驗，擴大學校在全市全省乃至更大范圍內的知名度和影響力。學校組織人員，加強校史資料的挖掘、收集和整理，編寫校志，建立校史陳列室，且組織師生參觀校史陳列室，以精神文化熏陶師生。

打造和諧人際文化。學校人際關系包括師與師、生與生、師與生等多個方面。在師與生的關系上，我們倡導建立新型的師生關系，教育和引導教師以一個平等者、引導者和合作伙伴的身份與學生相處，做學生的良師益友；公平地對待每一位學生，充分尊重學生人格；寬容學生，學生有過錯要耐心說服，正面引導，講究藝術。在生與生的關系上，我們著力班級文化和宿舍文化的建設，引導學生建立群體意識，以團隊合作的精神，朝著一個共同的目標努力。同時突出學生心理健康教育與疏導，引導學生樹立“陽光自己每一刻，關愛他人每一天，健康幸福過一生”的意識，提倡同學間團結友愛、互相尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，建立寬松健康的同學關系。在師與師的關系上，我們倡導合作與競爭，同事之間互相幫助、互相學習、共同提高。此外，就學校整體而言，努力營造人際和諧的良好氛圍，真正做到尊重師生，聽取師生意見，關心師生生活，激勵師生成長。

四、校園精致文化建設的思考

校園精致文化匯集了學校的教育思想、師生的目標追求和價值觀念，是學校的靈魂所在。要將其打造得精致，我們不妨從以下方面做一些思考。

調動積極因素。文化凝聚合力，文化建設同樣需要調動一切積極因素的參與。精致文化建設要體現以人為本，要廣泛汲取教職工、學生、校友乃至家長的共同智慧。只有堅持以人為本，才易被師生所接受，使學校的辦學理念得以內化，進而形成厚積薄發的文化積淀。

傳統與創新并重。校園精致文化建設既要繼承學校傳統文化精髓，更要注重構建具有本校特色的文化品牌；既要堅持共性文化建設，更要注重個性新文化的塑創，方能體現出學校自有的特色。

隱性與顯性同步。學校文化的存在形式分為顯性文化和隱性文化。其中物質文化、環境文化、制度文化等都是顯性文化，易于打造。但學校的人際文化、精神文化則是隱性的文化，要實現其顯性化，才能充分發揮隱性文化的作用；反過來，我們也要賦予顯性文化以隱性精神，才能豐富顯性文化的內涵。鑒于此，我們在學校文化建設中要堅持隱性文化與顯性文化的辯證統一。

（編輯 劉澤剛）