影響小學生英語口語交際能力的因素及解決策略

王春

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0005-02

英語作為一種工具，其最終目的是為了交際。但在實際運用過程中，卻存在著一些問題，小學階段是新的起步階段，我們應利用靈活、適當的方法，逐步來提高學生的口語水平。

一、影響小學生英語口語水平的原因分析

1.小學生的心理障礙

一些孩子比較膽小，羞于說英語。這種恐懼心理常導致學生口語表達時顯得焦慮和緊張，而造成恐懼心理的原因就是學生平時缺少足夠的口語練習機會。

2.知識與技能的不足

口語表達能力的良好發揮，有賴于良好的知識與技能基礎。詞匯是語言的重要組成部分。對英語學習者來說，擴大詞匯量是十分必要的。詞匯量不足，日常交際用語不熟悉，對英美等國家文化不了解，必然會影響口語表達。

3.缺少英語交際的氛圍

我們的學生接觸真實英語交際情景的機會非常有限，他們的語言學習的主要環境就是課堂，口語練習也局限于書本上機械的操練，缺乏師生和學生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

二、提高小學生英語口語水平的策略

1.積累詞匯，了解文化，為口語交際提供儲備

學生只有掌握了一定量的詞匯才能進行口語交際。因此教師應積極開展形式多樣、有趣且有效地詞匯活動，融知識性與趣味性于一體，幫助學生在輕松愉快的氛圍中加強和鞏固對詞匯的學習，幫助學生積累詞匯。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。

2.激發學生濃厚的學習興趣 ， 提高學習自信心

在中國的課堂上，仍有很多學生不愿開口說話，擔心自己開口會說錯，會遭人恥笑。根據這一點，教師應給學生創造一個良好的語言環境，在練習的過程中，對表現積極的人給予表揚，增強他們的信心，培養他們對英語的興趣。只有當學生喜歡學，要求學，有迫切學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習的活動中去。 3.創設良好的語言環境 ， 讓學生有話可說

教師要給學生創造練習聽說的機會，教師盡量把握好課堂的幾十分鐘時間，多用英語來表達，教師應盡可能多給學生創造一個開放寬松的教學環境，合理安排學生的座位也能創設一定的氛圍。在進行課文教授時，我們可以用從網上下載的聽說讀寫的英語教材來制作課件，進行教學。通過聲光電的完美結合，用生動的形象，真實的畫面，優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲。

4.課堂活動豐富多樣，學生快樂學習

單一古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀的課堂教學應該是快節奏，靈活多樣的。教學手段的多樣化可以促使學生多開口說英語。

（1）每日報告。每節課安排一名學生在上課一開始作報告。針對小學生的學習水平，教師可適當放低要求。如讓他們用所學的內容說一段話，要求1～2分鐘，不可背誦課文或歌謠。或進行故事講述，還可幾個學生合作進行對話表演。在進行一階段后，教師可嘗試讓學生即興演講，從而不斷地提高他們的口語水平。

（2）自由會話。在進行Daily report 后，教師組織自由交談，也可根據最近學過的課文內容進行問答，這樣在復習的同時也鍛煉了口語能力。為了發揮學生的主體性，教師要多鼓勵學生用英語提問。學生間的對話也是口語練習的重要形式。

（3）模擬生活，仿照課文會話 。小學生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事或物比較了解，而對只限于書上看到，學到的容易忘記。教師要依靠現實的生活情景，一方面，增強學生的形象記憶；另一方面，增強學習興趣。

（4）講故事。小學生都愛聽故事，因此，教師可以利用故事進行口語教學。書中每個故事都是那么的生動形象，學生對此都非常感興趣。讓他們復述故事，他們也很樂于參與。

（5）游戲的妙用。玩中有學，學中有玩。愛玩是孩子的本性，教師可以讓學生在各種游戲中鍛煉口語能力。Touch and guess， Do a survey，Place and say 等都是既好玩又有效的游戲，教師還可進行角色轉換，讓學生來組織游戲，當一回“小老師”，使學生能夠真正把所學的知識運用到實踐中去。

（6）因材施教。教育教學中，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生。教學和訓練在面向大多數學生的同時，還要根據學生不同的性格，特點，采取不同的方法，有的放失的進行教學，分別培養和提高他們的口語表達能力。

5.積極評價，體驗成功的喜悅

首先，給學生一個寬松的說話環境。在課上，要讓每個學生都有回答問題的機會。其次，教師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤。否則會挫傷學生的自尊心和積極性。這樣學生既能經常地不斷地獲得成功的、愉快的體驗，又增強他們口語表達的自信心和愿望。

6.開辟第二課堂，強化英語交際

課外活動是課堂教學的延續，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語交際能力得到持續發展。如課本劇表演、配音表演。對英語的學習，我們不能只局限于英語課，而應擴展到日常生活中去。讓學生在平時多聽、多講，鼓勵學生隨時隨地說英語，這樣把英語擴展到課外，學生的鍛煉機會也多了。同時也可利用課外活動展開交際。

要想有效提高學生的口語表達能力，就必須了解學生在口語交際中存在的問題，針對學生實際情況對癥下藥，只要我們堅持不懈，我們的英語教學就一定能夠邁上一個新的臺階！