合作日記好處多

賴勉君

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-239-01

日記隨筆，一直是語文寫作訓練的重要內(nèi)容。但是每日一篇日記，在“學生寫作——教師評語”這種單調(diào)的模式下，學生懶于寫，教師疏于評，收效總是不盡如人意。上個學期，我在作文教學中實行了一種全新的寫作訓練形式——合作日記。合作日記就是學生合作完成日記，即把全班分成若干組，每組五名學生。以組為單位，每人負責一天的日記，自定主題，每日輪流。寫作時，要求下一位同學為上一篇文章進行評價，寫出評語。一個學期的探索實踐，使我感受到了學生在合作日記中得到的進步和快樂，和以往的日記隨筆相比，這種寫作訓練方式具有諸多好處。

一、主題集中，內(nèi)容豐富，寫作形式多樣

在平時的課堂教學中，為強化合作日記能力的培養(yǎng)，我會有意識的利用課文的有關資料，引出相關的問題，供同學們課后思考，引導學生在合作日記中討論這個問題。如對課文的續(xù)寫，對人物形象的拓展性分析，根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)系自己實際生活作文等等。由于日記主題涉及一定的課內(nèi)知識，學生有了感性認識，普遍有話可說，于是，便有了寫作的原動力。一段時間下來，我還要引導各小組對階段性的寫作狀況進行總結，然后設定適合本組的主題，這樣寫作主題和內(nèi)容也就日益豐富起來。翻開學生的日記本，我總能發(fā)現(xiàn)他們饒有興趣的寫作話題：有討論學習方法，談學習計劃的；有交換讀書心得，交流學習感受的；還有抒發(fā)心事，暢談理想的……總之或認真中肯，或慷慨激昂，或嬉笑謾罵，或娓娓道來，每一位同學不論成績好壞，都在這合作日記里找到了自己的話題，引發(fā)了他們寫作的激情。主題豐富了，寫作形式也就豐富起來。散文、議論文、書信、詩歌等各種形式在這里都找到了合適自己的位置。學生們在相互學習和交流中提高了寫作的水平。

二、引進競爭機制，提高學生寫作的積極性

合作小組組建伊始，我讓每一個小組自定組名，組員們經(jīng)過激烈的討論選出了他們認為能夠盡顯個性的名字。而在這個過程中，團隊的合作意識也就初步形成。以后的合作日記，就以小組為單位搞競賽，每周老師會評選出優(yōu)秀的合作日記，優(yōu)勝組將得到一顆小紅星，與語文成績直接掛鉤。每一次成績都直接體現(xiàn)在班級的公告欄中。不要小看這個小紅星，正因為有了這個競爭機制，學生的寫作積極性才有了充分的提高，才使學生能夠自律的、積極的、有目的的完成合作日記。而老師的引導在這個過程中也得到了很好的體現(xiàn)，從簡單的字跡要求，到主題選擇的指導、日記的點評，再到對文章內(nèi)容的質量的評比等等。學生的進步也顯而易見，一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)學生在合作日記中的字跡寫得越來越工整，內(nèi)容寫得越來越有內(nèi)涵，評語寫得越來越有特色，學生寫作的興趣也越來越濃厚了……

三、變被動為主動，把寫作當成了樂趣

作文向來是令學生頭痛的事情。以前一周一篇的周記，學生總是被動的寫、懶散的寫、甚至是抄襲的寫?，F(xiàn)在合作日記由于有了競爭機制，有了團隊的督促，有了感興趣的話題，寫作對于他們來說便不再是難事了。同學們在寫作中得到了鍛煉，在點評中學到了別人的長處，在交流中體會到了寫作的樂趣并且也懂得了許多寫作上的技巧。雖然，有很多文章還略顯稚嫩，但真情卻流露于筆端。合作日記為他們提供了展示自己的平臺，是他們思想交匯的空間，是他們思緒翱翔的天地。周一的早晨，學生們總是爭著把一周的合作日記交到我的手里，期盼著得到我頒發(fā)的小紅星，期盼著獲得我給予他們的好評，他們樂在其中，我也喜在心上。我才發(fā)現(xiàn)寫作竟能給他們帶來如此大的快樂。

四、加強師生溝通，共營學習氛圍

在教育教學的過程中，老師對學生的觀察了解及其教育所使用的方法往往是直接的，但我更愿意把他們所寫的合作日記當成我了解學生想法、檢驗自身教學質量、與學生共同學習的平臺。學生在日記中，總是直言不諱的表達自己在成長過程中遇到的種種困難和內(nèi)心想法，這就為師生間進行平等對話提供了先決條件，對話中增進了師生間的感情；學生在課文學習中有不同的看法和理解，甚至一些突發(fā)奇想認識也會體現(xiàn)在日記中，這就促動著我需要不斷檢驗自身語文教學中出現(xiàn)的問題，進而提高教學水平；學生在日記中還會提出自己對學習、生活的各種疑問，這些“問號”很多時候也在促動我與學生一起不斷學習，營造互相進步的氛圍。例如有一次學生在一篇日記中對我在課文中某一字的讀音進行質疑，并通過查找字典、了解相關資料，有理有據(jù)地糾正了我錯誤的讀法。讀完這篇日記后，我當即查找了大量的工具書，發(fā)現(xiàn)自己確實讀錯了該字的讀音。當著全班同學的面，我中肯的承認了自己的錯誤，還對這位同學的做法予以充分的肯定。合作日記，營造了我和學生共同學習的良好氛圍。

五、培養(yǎng)學生熱愛生活，用心寫作

合作日記堅持了一個學期下來，我深深的發(fā)現(xiàn)孩子更加善于觀察生活、熱愛生活了。每一星期的主題都與他們的生活息息相關，每一篇文章都是肺腑之言。他們把生活的點點滴滴記載在日記中。一次班會、一節(jié)課堂、一次活動，甚至一次簡單的談話都可能他們寫作的主題。這些不僅鍛煉了孩子的觀察能力、培養(yǎng)了他們對生活的熱愛，更能為他們今后的寫作積累了不少的寫作素材。合作日記不僅成了他們的作業(yè)，更成為了他們生活中抒發(fā)、交流意見的一部分。有很多孩子對自己小組的合作日記愛不釋手，不僅積極寫好里面的每一篇日記，更為日記本設計版面、描彩圖畫，使合作日記不僅內(nèi)容豐富，而且設計精美，極富學生個人風格。我每周瀏覽他們的合作日記，與其說批改作業(yè)，不如說是欣賞他們的藝術品。

六、學生作文水平有了明顯提高

學生作文的提高，關鍵在于學生要在平時多觀察、多思考、多動筆。一個學期下來，每一個學生都在合作日記中能到了許多練筆的機會，無疑也促進了全班的寫作水平。孩子平時在合作日記中收集了許多的生活素材，積累好些的好詞好句，掌握了相關寫作技巧，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，作文水平提高也顯而易見。平時的考試作文，我擔任語文的兩個班級的學生作文平均分都普遍高于年級平均分。他們還積極參加校內(nèi)的文學社、文學沙龍等相關活動，在校級、市級、甚至國家級的刊物或作文比賽中獲得好成績。這些成績不僅僅歸功于平時教師作文技巧的灌輸，更是他們在合作日記不斷琢磨、思考、練習的結果。

現(xiàn)在，翻閱每一本合作日記，品味每一篇文章，是我周一必做的工作，長此以往，樂此不疲。因為我從一本本個性十足的合作日記中讀出了他們的自由、快樂和進步。