論初中計算機教學中如何開展高效課堂

劉利云

摘 要：教師要想提高課堂教學效率，就應該通過各種有效方法來激發學生的思維，這對于計算機教師來說尤為重要，應該充分結合學生的實際情況，從實際出發，保證通過有效的教學方法來達到學生的最佳學習模式，能夠保證計算機教學質量的進一步提升，能夠充分體現學生的主體學習地位，保證能夠讓計算機知識為今后的工作和學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：計算機；課堂教學；提高效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-353-01

讓學生掌握終生受益的技能，培養為社會服務的特長，全面提高素質，是當前教育改革的重要目標之一。隨著電腦的推廣，計算機已成為一項主要的學科。那么，怎樣才能上好計算機課呢？ 怎樣提升課堂教學的效果？筆者認為：

一、在教育教學中轉變觀念

要想使新課程更加有效的為學生成長提供幫助，老師的教學觀念起到了至關重要的作用，傳統的側重灌輸知識的思維需要改變到注重學生主動學習的方向上來。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。教師不僅要傳授知識，更重要的還在于引導學生認識和發現真理、知識的過程，教授學生獲取新知識的方法和途徑，努力營造培養學生創新意識和創新能力的氛圍，激發學生的創新意識和創新精神，培養學生勇于探索的創新能力，啟發學生掌握自學的金鑰匙。由教學生“學會”變為教學生“會學”。

一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法，把比知識更重要的東西，即如何獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。因此，在進行教學實踐以前我們必須更新教育觀念，充分認識到創新能力培養的重要性和教師在進行創新教育中應該扮演的角色。

二、在新課導入中誘發興趣

要想讓學生能夠進行主動學習，就應該保持好學生的興趣，這樣才能有效提高學生的注意力。所以，這其中就應該充分發揮教師的引導學生，通過各種有效手段來保持學生學習熱情，提高課堂教學效率。

1、問題式

帶著問題去學習，使他們目的確定。問題式引導能夠分為兩種方式。第一種是直接向他們指出問題，在開講新課之前，老師要給學生提出有針對性的問題，這些問題要包含所講的重點內容，這樣能讓學生的課堂學習更有針對性，有利于提高課堂效率，加強對重點知識的掌握程度，同時也能調動學生課堂學習的積極性。以《計算機原理》的講解為例，老師可以向學生提出計算機是什么、工作原理又是什么、學習計算機有哪些用途等問題，學生們一方面自己思考，一方面聽取老師的講解，最終了解課文內容，學習到新的知識。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，突出重點。

2、演示式

所謂的演示式導入是用PPT等新型多媒體教學手段將所講內容引導出來，通過這些手段來吸引學生的注意力。在進行Powerpoint新課時授課時，可采用PPT多媒體教學來實現，以《司馬光砸缸》為例，強烈的畫面感及作品中匪夷所思的提問方式，都很符合初中學生的創新思維，這樣易形成情感上的共鳴更能激發出濃烈的學習興致。

3、在平等和諧中激發熱情

如今，很多學校都會出現學生素質、基礎較差的問題，這些孩子們自身自卑，在學習上更是這樣。所以教師應平等地對待和欣賞學生，應一視同仁，把學生當成自己的朋友，給予他們更多的關心與耐心。要尊重學生的人格，樹立關愛、激勵的教育指導思想。

現在大部分學生經常在外或在家里上網，可以相互留下QQ號碼或e-mail，課余可隨時和學生聊天、溝通，了解他們的思想動態，并從正面引導、感化和熏陶學生。感化人心者，莫過于感情。只有師生關系處在關懷、同等的和睦氣氛之中，學生才能以愉快的狀態和積極的態度接納新知識，才能解除學習中的慌張感、謙卑感，勇敢地面對老師及專注到學習之中，以飽滿的激情去體會、去實現教學任務。

4、在任務驅動中鼓勵創新

計算機課是一門以練習為主線的課程。如果教學步驟設計不好，安排不緊湊，學生往往自顧自的操作，從而影響了課堂教學的效果。老師必須牢牢圍繞教學目標，悉心設計教學環節，將學習宗旨分解成許多個任務。每個任務都有準確的目標，利用現代教學手段展示任務的樣張、效果，教師再適當分析樣張的精華所在，制作時注意的事項，從而誘發學生的興趣，激發學生的好奇心，開闊學生的視野，起到推動的作用，讓學生跳一跳能摘到桃子。在學生練習的過程中，教師要適時進行指導和鼓勵學生，讓學生珍惜有限的時間，勇于嘗試，在每個任務完成后，教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。

針對上述存在的任務來說，在完成之后，教師可以進行有創造性的設計內容，鼓勵學生積極進行創新，保證學生的能力得到充分的發揮。很多學生都有創作的欲望，要給學生機會去設計、創造，同時展示其才能，讓他們體會到學習的樂趣。在課后作業任務中，可讓學生進行知識的整合創造。用word來制成班級小報，用Frontpage來制成個人網站；用Excel來剖析班級的成績；用Internet來傳遞信息、查詢資料等，這不但讓學生輕松地學到、鞏固所學知識和技能，而且會提高學生應用已有知識來創造與規劃的能力。

參考文獻：

[1] 凌其國. 如何提高中職計算機課堂教學效率[J]. 科學時代， 2012， （5）：213-214.

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