對初中英語教學行為創新的思考

楊懷寶

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0114-01

盡管英語教學已受到普遍重視，教學質量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應試教育”的左右下，英語教學大多是把傳授知識作為主要目標，重視學生成績高低，忽視學生的全面發展；重視“教”，而忽視“學”；重視現成結論的記憶，忽視學習過程；重視向學生灌輸，忽視學生的主動參與；重視教學活動的嚴格劃一，忽視學生的創造才能和個性差異；重視基礎知識的傳授，忽視對學生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養等等。培養創新人才，英語教師的教學行為應必須首先創新。

首先，要實現教學思想更新

一要更新教師觀。變過去的“知識的講解員”、“經師”、“課堂教學的主宰”為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和“導師”變成學生創新思想的領導者、學習策略的指導者、學習和思想障礙的疏導者、創新行為的引導者，變成課堂教學學生自主學習的合作者。二要更新學生觀。“有教無類”，面向全體；承認差異，因材施教；突出主體，創新發展。特別是尊重學生個性，鼓勵學生質疑問難，引導和保護學生的新思維和新舉動，切實使學生成為學習的主體，使學生由被動的接受者轉變為主動的探索者。三要更新學習觀。素質教育一個基本的著眼點就是要改變學生傳統的被動接受的學習方式為“創新性學習”方式。長期以來，由于把教育目標定位于掌握知識這一層面，許多教師下功夫最多的在于想方設法“教學生學會”。要求教師必須改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受知識灌輸的學習方式，幫助學生形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的學習方式，培養學生終身學習發展學習的能力，讓學生學會學習、學會創新，變“教學生學會”為“教學生會學”，只有從根本上更新教育觀念，才能實現教育行為的創新。

其次，培養自信與英語學習

心理學研究表明：積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，且大都是品學兼優的學生。反之，缺乏自信的學生常感到自己與周圍的一些同學有明顯的差距，自我評價低，學習主動性差，長此下去，有些學生悲觀失望，自暴自棄。首先我們應糾正以往英語教學中重知識輕情感的情況，取而代之的應是重視和努力嘗試以情優教和以情促知，這就要求我們更新教育觀念，要培養和發展他們的興趣能使他們有高昂的情緒。飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習的動機，而且能促進智能的發展，達到提高教學效果的目的。由于年齡小、閱歷少，除加強學習英語目的性的教育，還要使學生在運用英語過程中增強學習興趣，讓他們在運用中嘗到樂趣。如值日匯報，編寫對話、英語游戲、戲劇表演和課文模擬等，對他們每一次語言的使用、每一次的開口及有意識的發音模仿都應報以真誠的贊許及鼓勵的表情，要尋找他們的優點，盡可能多地為他們創造成功的機會，讓他們嘗到成功的喜悅，增強他們的自信心。同時，我們還必須要懂得理解、尊重學生的情感，正確處理英語學習中學生所犯的錯誤，要多使用“good”、“excellent！”、“you are clever”之類的贊揚語。此外我們要不斷變換教學方式，英語是看不見、摸不著的東西，英語教學本身是一個長期、復雜和枯燥的過程。要在這樣一個艱難的過程中使教師樂教、學生樂學，最根本的方法是：一方面從語言表情達意的本質出發，創設生動、形象的語景，把抽象的語言具體化、情景化，使人感知易、認知牢，激發人想說的愿望，加深對所學知識的理解和記憶；另一方面，英語課堂教學的方式是從聽說讀寫訓練出發，大量的實踐證明，在生動形象的語景中進行聽說讀寫訓練，能使訓練生動化、情景化和多樣化，激發學生學習興趣，吸引學生積極主動、生動活潑地參與訓練，從而有效地培養學生的聽說讀寫的能力。心理學證明，通過視覺感知情景與外語聲音和文字結合，理解、記憶和掌握外語的效果遠比單純地讀或聽要好。

再次，加強交流與總結，建立教學心得檔案

教學有法，教無定法。經過長期的教學，每位教師都積累了一些有獨到見解的教學方法和教學體會，每位教師都有自己的長處。筆者在每一次聽或上公開課、觀摩課、優質課時，思想都會產生震動，或為自己的教學思想得以展現或得到驗證、或為其他老師的好想法、好教法而感嘆。利用先進的教學方法，如簡筆畫教學、單詞卡片、分析結構、聯想、對比等，每節課用不同的方法凝聚學生的記憶力，啟發著學生的積極思維，使學生樹立了學好外語的心理優勢，消除學外語的恐懼心理。這種多變的教學方法無疑是實用的、有魅力的。我想，如果每位教師都能把在課堂教學中滋生的好想法、好念頭、好體會毫不保留地、精心地總結下來，介紹出來，教研組或學校積累起來，也許就會形成來自實踐檢驗的生詞教學法、語法教學法、課文教學法、句型教學法、提問法、導入法、小結法、板書設計等方面的方法經驗集錦，讓每位老師能相互學習借鑒，在教學研究或改革中便于形成和發揮集體優勢，這將是一筆巨大的財富，將有利于規范每位教師的教學行為，克服教師水平參差不齊的困難，將有力地推動英語教學質量的提高。

第四，不斷豐富藝術性的教學手法

藝術性的教學手法在引導學生主動學習、幫助學生理解難點、促使學生全面發展、主動發展方面起著很重要的作用。但也是中學教育中比較薄弱的方面：備課和上課，講和練，語言和書法，姿勢和動作，風度和神情，組織形式和活動節奏，以及繪畫、音樂、造型、表演等。如果英語教師充分注意這些方面，并在教學中力求使學生從如此眾多的方面進行藝術創作和藝術欣賞，那英語課就是綜合性的藝術課。如果教研活動中對此藝術手法經常的進行估價，并不斷完善、豐富，讓眾多老師去聽課，去體會，在長久的實踐中一定會有所感染，一定會對課堂教學、對自己的藝術修養起到潛移默化的作用。

第五，不斷實現教育技術手段的創新

當今信息時代發展如此迅速，現代教育技術手段日新月異，擔負培養跨世紀、跨國籍交際人才的重任的應用教學的青年教師，一定要有股鉆勁、韌勁、不服輸的精神，要多動腦，盡快掌握投影儀、語音室、幻燈、VCD等設備的使用與操作技術，超前安排好電腦技術培訓，有條件的還要嘗試制作課件。

總之，讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。讓我們為了心中的目標共同努力吧！