小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

牛國環(huán)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0129-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重視從教學(xué)之初教會學(xué)生怎樣自學(xué)。因為小學(xué)階段是學(xué)生各種能力的發(fā)展，知識的掌握的基礎(chǔ)階段。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，它的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展能力，全面提高素質(zhì)。而與學(xué)生的能力發(fā)展，智力發(fā)展密不可分的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所以眾中之重的任務(wù)是自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能逐步形成屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方法。以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的點滴經(jīng)驗，與大家共同探討如下：

第一，溫故知新 自學(xué)準(zhǔn)備

每堂課之初，教師是應(yīng)明白，小學(xué)生因為年齡特點的緣故，學(xué)生們一般不會自發(fā)的自學(xué)的。他們需要具備一定的知識，和定向的需求才能進(jìn)行。因此教師在主導(dǎo)課堂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和新知識緊密相關(guān)的舊知識，所謂溫故而知新。使學(xué)生感知新舊知識的交接處，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如，講授“小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫”一課，第一點是復(fù)習(xí)口算，3÷10，28÷1000 …并提問一個數(shù)除以整十，整百，整千的數(shù)，小數(shù)點的位置怎樣移動呢？并且復(fù)習(xí)“名數(shù)的改寫”的知識。比如：50分米=（ ）米 ，800平方厘米=（ ）平方分米，同時提問：現(xiàn)在是什么樣的單位換算？說說怎么算？目的是引出新知：8分米=（ ）米，4千克90克=（ ）千克。

第二，制定預(yù)備題 引導(dǎo)自學(xué)

制定預(yù)備題，就是要求教師吃透教材，明白興趣是求知的先導(dǎo)。教師創(chuàng)設(shè)問題，既要淺顯，又要有概括性。只要學(xué)生能夠?qū)Ｐ目磿?，就可以?zhǔn)確回答老師設(shè)置的預(yù)備題。如何引起學(xué)生的興趣，這就要求教師有一定的課堂藝術(shù)，努力創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情境為了活躍氣氛在這里設(shè)置了一個小故事：小明和小亮事宜對3歲的雙胞胎，媽媽在他倆生日那天給他們零花錢，一手一張十元的，一手十張一元的。他倆都搶十張的，同學(xué)們被逗得哈哈大笑。同學(xué)們你們會像他們那樣做嗎？此時學(xué)生們興趣高漲，因而歸到新知上，明確只是單位換算的問題，不會改變大小。可是如何換算呢？教師適時列出預(yù)備題：第一，這是什么單位變換呢？第二，應(yīng)如何算？第三，小數(shù)點的位置怎樣移動？第四，對于含有復(fù)名數(shù)的應(yīng)先如何做？再怎么辦？這樣制定自學(xué)預(yù)備題，實際上是給學(xué)生“學(xué)走路”伸出了一條“拐杖”，使他們消除了畏難情緒。

第三，深入探究 解決問題

同學(xué)們依據(jù)教師給出得預(yù)備題，思考其中的問題，自己看書，在此過程中教師對學(xué)困生進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)暮侠韱l(fā)誘導(dǎo)，比如：（2）式中的復(fù)名數(shù)換算成單名數(shù)，4千克還用換算嗎？那么實際上只需要換算什么呢？經(jīng)過一段自學(xué)后，學(xué)生們探討并回答問題，教師加以整理。此時學(xué)生們明白新知識是什么？接著提出新的問題，開拓學(xué)生的思維，目的是讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)知識間內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)而把知識上升到理論具體化。如此的自學(xué)過程安排培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和表達(dá)能力，自然而然的得出了本課的知識重點。

第四，鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測

學(xué)生們通過自學(xué)理解新知識以后，練習(xí)時，不要過高要求他們。教師應(yīng)及時鼓勵他們，大膽的運用新知識去解決問題?？梢砸哉n后做一做習(xí)題為主。練習(xí)過程中必須說出思考過程，從而加深對新知識的認(rèn)識。要牢記“授之以魚”不及“授之以漁”的道理。

第五，回顧反思 增進(jìn)認(rèn)識

當(dāng)課堂檢測完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整堂課，反思總結(jié)出本課重點，對單位換算的知識系統(tǒng)化，條理化，增進(jìn)認(rèn)識。

對于“小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫”一課的教學(xué)，我進(jìn)行了如上的自學(xué)方法指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成與學(xué)生自學(xué)密不可分，學(xué)生們能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，就能提高他們的學(xué)習(xí)自覺性，這樣就能更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們體會到，自己動手摘到的果子，要比地上撿來的好吃，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人！