淺析課堂教學中評價的作用與技巧

侯蘭芳

【摘要】課堂教學中，圍繞教學內容，進行適當的師生互動，可以創造輕松活潑的課堂氛圍，有效地調動學生的學習興趣，達到高效率的學習效果。

【關鍵詞】課堂教學 技巧 評價

【中圖分類號】G632.42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0176-02

在師生交流過程中，教師客觀公正的評價能夠激發學生的積極性，提升學生的思想，幫助他們認識自我，建立自信。恰到好處的評價能使學生感受到來自老師的關懷和鼓勵，使課堂上煥發出濃郁的人文氣息。相反，如果教學理念滯后，對學生的評價簡單、粗暴、死板，會導致學生不自信，課堂氣氛沉悶，缺乏創新，影響了民主和諧課堂氛圍的創設以及師生關系的和諧發展。所以，要想構建良好的師生關系，教師必須改變教學理念，善于評價學生。

那么，教師在評價學生時，如何做到既能保護學生的自尊心、積極性，促進師生關系，又能提高學生的原有認識水平呢？

1.評價語言要準確、到位、因人而異

在評價學生時，應特別注意，要多用激勵性的語言。評價學生時，要有針對性和導向性，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正，要針對不同學生的性格特點，采用恰當的評價，對膽小羞怯的同學要多給予鼓勵性、賞識性評價，教師只有站在學生的角度，發自內心地欣賞學生，發現學生在成長過程中表現出來的優點，為學生的進步喝彩，才能讓學生在教師的賞識中體會到做人的尊嚴，享受到成功的喜悅、被人尊重的快樂。這樣，學生才能反過來去愛老師。對學習有困難、基本知識及技能掌握得一般、學習缺乏主動性的學生來說，教師更應根據情況做出期待性評價。對學生來說，學習過程中的許多體驗都是全新的，正因為如此，出錯是難免的，教師要有信心，要充滿期待地幫助他、引導他。在老師真誠的期待中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中獲得成功，從而更喜歡學習，自覺主動地去學習。如果評價不分內容、形式一概而論，且都冠以“好”和“不錯”的評語，就會使評價失去價值，起不到任何情感溝通的作用。

2.評價要及時

教師要善于捕捉評價的時機，充分發揮評價的積極作用，以便讓學生及時感受到成功的快樂。當學生出錯時，教師要及時給予鼓勵性的語言評價，讓學生感受到老師的親切，在安全、寬松的氛圍下，消除恐懼心理，保持積極認真的學習態度。

3.評價語言要生動、巧妙、機智幽默

在實際教學中，教師生動的評價語言往往會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學生的回答出現問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，就不但能避免學生的尷尬，還維護了他們的自尊。而學生在糾正了學習中錯誤的同時，還會更熱愛老師，以更大的信心投入到學習中。學生都喜歡幽默風趣的老師，教師的評價語言要機智幽默有趣，這樣不僅能使課堂妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性，還能增進師生間的關系。

4.評價手段要多樣

對學生的評價，除了運用有聲語言外，還可以運用眼神、動作等體態語言。特別是在課堂教學中，這些評價手段的運用會產生極好的效果。

如上課時，有的學生回答問題非常積極，老師就沖他微笑，點一下頭；有的學生搞小動作，老師適時給他一個提醒的眼神或微微搖搖頭；有的學生做題又快又對，老師可以沖他豎一下大拇指；有的學生回答問題非常有趣，容易使同學們開心，老師也來開心一刻，這也是評價，是情感上的評價。 “親其師而信其道。”這就說明，教師的情感是左右課堂氣氛的關鍵。教師對學生的信任、親切情感的流露不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，使學生得到自我肯定和心理滿足，而且，當學生一旦感受到這種熾熱情懷時，會對教師產生信任和愛戴。采用體態語言對學生進行親近式的評價，可以創造一種民主平等的氣氛，增強學生學習的積極性。教師的一舉手一投足，都可以點燃學生們學習的火花，使學生品嘗到學習的愉悅，師生之間便會產生一種心心相印的情緒體驗。這種親近式的評價能迅速有效地拉近師生間的關系，使學生樹立學習的自信，養成良好的習慣。

5.評價內容要有突破

對學生的評價不要僅僅停留在對錯上，更要評價學生是怎么思考的，要通過鼓勵與眾不同的思考，培養學生的創新能力。除了知識和能力之外，評價的內容還應該包括良好的學習品質以及學生所表現出來的其他方面的好習慣、好品質等。比如，對一個發言非常好的學生，老師可以這樣表揚：“你不僅概念清楚、用詞準確，而且善于傾聽別人發言，敢于提出自己的不同意見，這是一種極好的學習品質。”

6.互換角色的評價

對學生的學習評價不要只限于“老師評學生”，還要把更多的評價權交給學生，開展師生、生生互評，這樣在突出學生主體地位、強化學生對人對己的認識、增強評價意識、提高評價能力的同時，還會提高學生的積極性，增強老師的教學魅力，更好地體現“為學生服務”的教學宗旨。平等是增進情感、融洽關系的催化劑，學生既渴望同學之間的平等，也希望師生之間的平等。如果老師與學生互換角色，教師處在學生的地位上聽學生評價，學生在“受寵若驚”之余，更多的是快樂。他們一定會抓住機會，好好地表現一番，這樣一來還可以增進師生之間的關系。

7.評價中也要有“批評”

所謂批評是指在抓住契機分析問題時，讓學生知道自己的不足之處以及教師和父母對他的期望。激勵不等于只表揚不批評，適時適度、科學慎重地運用批評，才能讓學生心服口服，從而更加敬仰老師，加強師生關系。同時，批評還可有效矯正學生的不良行為，幫助學生認識自己的缺點與不足，實現自我教育，樹立良好的自我意識，更好地成長。

評價學生是實現教育目的的重要手段之一，在學校，教師幾乎每天都要對學生作出評價。實踐證明，只要教師能夠根據學生心理特點，講究評價策略，就可以使學生不但樂于接受而且還能達到預期的教育效果，加深師生關系。