游戲教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

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游戲教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

王成標(biāo)（安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)三十里鋪中心校236000）

摘要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是程式化的、機(jī)械性的。這種“填鴨式”的語(yǔ)文教學(xué)因?qū)W生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效率低而飽受詬病。所以，語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)要遵從語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，激發(fā)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。游戲教學(xué)通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛，把緊張的語(yǔ)文教學(xué)變成愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的新課程理念。本文正是對(duì)語(yǔ)文游戲教學(xué)及實(shí)踐的初步探索。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)游戲以學(xué)生為本快樂(lè)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.029

2011年版《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)需要尊重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。然而，現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文新課標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呼喚游戲精神的回歸

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)應(yīng)該是“詩(shī)意的棲居”，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)如此。宋其蕤所說(shuō)，“語(yǔ)文學(xué)科是最富有情感的課程,它的課文具有豐富細(xì)膩多彩的情感，這是它區(qū)別于其他科目，特別是理科課程的最重要的因素?！盵2]事實(shí)上，現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻并非如此，它的教學(xué)往往是機(jī)械的、程式化的,教學(xué)目的功利化，教學(xué)就是為了考試，完全忽視課堂教學(xué)過(guò)程中的人，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的美和真[3]。

（一）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性地位的缺失