試論高中化學生活化教學

王兆潔　（河北省廊坊市第十二中學　065003）

力是高中地理教學中的常用到的教學方法，不僅優化了地理知識，還提升了學生的記憶水平，促進高中生自主學習能力和邏輯思維能力的提高。作為高中地理教師，我會不斷擴充自己的專業知識，根據高中生的實際情況選擇適合的教學方式，盡自己最大的努力上好每一節高中地理課。

參考文獻：

[1]薛東陽.運用思維導圖培養學生的地理思維能力[J].中學地理教學參考，2009（9）.

[2]伍加旭.淺談高中地理教學中對思維導圖的應用[J].新課程學習，2010（8）.

[3]朱井高.思維導圖在高中地理教學中的應用[J].時代教育，2012（20）.

（責編張翼翔）

試論高中化學生活化教學

王兆潔（河北省廊坊市第十二中學065003）

摘要：高中化學的教育工作要得到良好的收效，就需要站在體制化的角度分析，了解生活動態，反思和總結自身，使教學向生活化的方向偏移，甚至是在教育評價的價值取向與育人導向問題上深入探究。本文闡述了生活化教學的設計目的，論述了采用高中化學生活化教學模式的必要性，并對生活化教學在實踐教學中的應用進行了探究。

關鍵詞：高中化學生活化教學目的必要性應用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.033

高中化學的教學要想實現生活化，需要加強研究教育評價的價值取向對教育的發展方向和形勢造成的深刻影響；對教學目標有一個的清晰定位，有助于生活化的具體踐行。順應我國的素質教育宗旨，重點培養學生的創新能力與實踐能力，教師從教學形式上多重改變，實施多樣化教學，生活化教學。……