淺談英語教學中的遷移與替換

閆春俠　（河北省遷安市扣莊鄉扣莊完全小學　064400）

盾與沖突，排解心中憂慮，開發自身的潛能，使自己更好地適應外界環境。當遇到困難時，應保持樂觀心態，勇敢坦然面對，不因生活環境的不適應而產生失望感；不因學習上的優勢消失而產生失落感；不因經濟上的一時困難而產生自卑感；不因人際關系處理不當而產生壓抑感；不因心理上的不適應而產生恐懼感。

總之，面對全新的環境與人生階段，高中畢業生應積極地從多角度對自我因材施教、因地制宜地培養適應能力，順利完成對大學文化尤其是對大學精神文化的認知、理解和內化過程。這種綜合素質的培養，不僅能夠使高中生更快、更好地融入大學生活，促進其大學時期的健康成長，也可以為其大學畢業后更好地適應和服務社會提供有力支持。

參考文獻：

[1]陳自龍.社會轉型期大學生社會適應能力培養研究[J].中國成人教育，2015（14）：74-76.

[2]石久硯.巧詐不如拙誠(人民論壇)[N].人民日報，2014-7-3.

毛新旭（1998-），浙江江山市人，就讀于新鄉市第一中學。

（責編張亞欣）

淺談英語教學中的遷移與替換

閆春俠（河北省遷安市扣莊鄉扣莊完全小學064400）

摘要：未來的人才需要具有很強的綜合素質，而在他們的學習過程中必不可少的要涉及學習的遷移與替換。培養學生知識遷移能力并通過替換轉化成新的東西，是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的良好方法，是促進學生思維能力發展的有效途徑，更是素質教育的必要手段?！?br>