創新教學方法，讓課堂“活”起來

王常勇　（河北省遷安市第四實驗小學　064400）

速、停頓、重音、節奏、感情等朗讀技巧，使學生在朗讀中理解文章，提高語文素養。

二、靈活創設問題，引領課堂教學

在新課程教學理念下，學生不再是教師的附庸，而成為了課堂教學的主體，課堂氛圍活躍與否，教學效果成功與否，一定程度上是由學生決定的。因此，教師在課堂教學中應充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，調動起學生的學習積極性，使學生多種感官全方位地參與到學習中，使課堂煥發出蓬勃的生機和活力。

那么，如何才能充分調動起學生學習的積極性，吸引學生自覺參與到課堂教學中來呢？我認為，最有效的方法是創設新穎、靈活的問題情境，利用一個個的懸念吸引學生的注意力和參與積極性，使學生在不斷思考、研究中，滿足解惑的欲望，學習到豐富的語文知識。

關鍵詞在課程進行過程中，針對課文中具體的內容和細節，如課文的標題、語、重點段落、作者的思想感情等等，不斷提出問題，引導學生一步步深入理解課文。在課文講解完成后，引導學習進行歸納總結，如可以設置如下問題：本篇課文的結構是怎么的？內容是怎樣照應題目的？你能夠體會出作者蘊藏在文中的思想感情嗎…… 創新教學方法

在課程導入環節，聯系課文內容，提出一連串的問題，給學習留出思考的時候，并請幾個學生談談自己思考的結果，然后并不揭曉答案，而是接著設置懸念：他們的回答正確嗎？合理嗎？