童裝設計師的基礎素質解析

王淵 副教授

上海視覺藝術學院 上海 201620

引言

童裝即未成年人的服裝，它是從嬰兒至少年兒童等不同年齡階段的人的著裝。與成人年人服裝意義相同的是童裝也是服裝與人之間的組合關系，是服裝與服飾品的總稱。

針對兒童生長發育迅速，從嬰兒期至青春期，從0歲到15歲，有嬰兒裝，幼兒裝，少年裝等，各個時期都有不同的特點，童裝設計師則應該針對兒童生長發育設計各種符合兒童特點的服裝。

1 .童裝業的發展現狀

根據相關數據，全球15歲以下的兒童有18億人，約占世界人口的30%。由于兒童發育生長快，童裝的穿著周期較短，從這意義上講，兒童對服裝的需求量遠大于成人。毋庸置疑，兒童服裝的設計具有相當的市場潛力。

1.1 我國童裝產業的設計現狀

1.1.1 童裝產品設計

色彩、面料、款式是童裝產品設計的三大要素，其中款式設計占主要地位；同時價格和質量也是影響童裝產品的重要因素。

相對而言，童裝產品設計在色彩、圖案乃至裝飾手法上，較成人裝的設計其選擇余地更大。一些在成人裝中使用較少的鮮亮色彩、夸張的圖案，常會被運用于各類童裝設計。此外，童裝的流行還會受到外部因素的影響，例如：某一卡通片的播映、成人服裝某一階段的風格傾向，都會對童裝流行趨勢產生作用。鑒于我國的童裝市場發展蓬勃，各類風格的童裝通過各種渠道在市場上“競相爭艷”。但不可忽視的是，我國童裝在設計上沒有自己的特點，盲目跟風、模仿甚至照搬［1］有一定的比例，從這個角度來看，童裝設計力量比較薄弱，具體反應在童裝產品的設計缺乏個性、缺乏對兒童時尚的的敏銳、缺乏兒童文化的內涵。

1.2.2 質量狀況

兒童服裝的質量與兒童服裝安全相關，據國家質量監督檢驗檢疫總局產品質量監督司官方網站2016質量公告顯示：我國童裝的產品質量不容樂觀。質檢局抽查了北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、廣東等8個省、直轄市100家企業生產的兒童及嬰幼兒服裝產品。抽查依據《國家紡織產品基本安全技術規范》GB18401-2003、《兒童服裝、學生服》FZ/T 81003-2003、《嬰幼兒服裝》FZ/T 81014-2008及相關產品標準的要求，發現有14種產品不符合標準的規定，涉及到甲醛含量、纖維成分及含量、pH值、耐干摩擦色牢度項目。同時，隨著童裝標準體系的逐步建立和完善，我國童裝上配件的設計與使用安全性仍舊不達標，出口童裝屢遭扣留或召回。

1.2.3 我國童裝設計師總體狀況

從上個世紀八九十年代開始，我國各高校設立了服裝設計專業，至今已有三十余年。全國開設服裝設計專業的學校涵蓋了中專、大專、本科乃至研究生等不同的層次。但有一定數量的服裝院校開設的是女裝設計教育，而對童裝設計鮮有涉足，或僅以課程的形式加以教育。因而我國有相當一部分童裝設計師由成人裝設計師轉型而來，對童裝了解不夠深入，客觀上造成了真正童裝設計師相對匱乏。

相比較成人裝的設計，童裝設計師在設計產品時不僅需要掌握基礎的服裝設計知識，同時針對兒童這一特殊設計對象，還需要掌握兒童心理、生理發育規律，具備技能和心理兩方面的素質。因此，在設計方面，我國童裝市場還有許多待完善的地方，同時這種狀況也賦予了童裝設計師較大的發展空間。針對童裝目前存在的問題，在未來的童裝設計道路上，童裝設計師們還需要提升必要的素質。

表1 童裝設計師應該具備的素質

2. 童裝設計師應具有的基礎素質

兒童在成長過程中的個體差異很大，根據其生理和心理特征可分為嬰兒期、幼兒期、學齡前期、學齡期和少年期［2］，不同時期兒童的服裝設計各有特點，因此技能素質和心理素質是童裝設計師必備的基礎素質，在此基礎上，綜合考慮面料、材質、造型、市場、流行等常規因素。由圖2.1可見，技能素質和心理素質相互作用，各有側重。

2.1 技能素質

童裝設計師應具備的技能：一定美術基礎、童裝設計相關知識、對兒童時尚的敏感度以及一定審美能力。

設計師表達自己的設計理念需要一定的載體，美術基礎是設計師表達自己的設計思維形象化，并更好的與設計團隊中其他成員溝通的基礎。如童裝設計師需要了解諸如童裝色彩、面料，乃至結構、工藝、營銷等多方面的相關知識［3］。以服裝結構為例，兒童處于嬰兒期、幼兒期、小童期等不同的階段，對于服裝的結構需求是不同的，因此設計師的設計重點也因此而有所區別，加之童裝的色彩搭配、使用的面料都與成人服裝的設計存在很大的差別，因此設計師必須熟知不同年齡段兒童的生理特點，設計時才能游刃有余，設計出既能體現兒童的美觀，又穿著舒適的童裝。

時尚是在特定時段內由少數人率先嘗試、后來將為社會大眾所崇尚和仿效的生活樣式。時尚不同于流行，流行是大眾化的，而時尚相對而言是比較小眾化的，是前衛的，對兒童也一樣。童裝的著裝者是孩子，但購買的決策者是父母，成人對時尚的認知會引導購買童裝的方向。因而，童裝設計師應具有比一般設計師更強的時尚敏感度。

同時，審美能力是個體按照一定時代、社會的審美理想自覺進行審美心理的自我鍛煉、陶冶、塑造、培育、提高的行為活動，以及通過這些行為活動所形成或達到的審美能力和審美境界。一個人具有相當的審美能力，就會以較高的審美素養，健康的審美情趣，去選擇和接受審美對象，從而獲得豐富的審美感受。童裝服裝設計是一項對兒童創造美的工作，只有具有特定的兒童審美能力，才能設計出符合大眾美學標準的兒童服裝。

童裝設計師也應從文學、藝術及美學等多個面加以積淀，通過文化素養的提高，人們具有鑒賞事物美的能力，又要有“童心”才獲得賞心悅目的審美享受。

2.2 心理素質

童裝設計師應具有五“心”的心理素質：童心、愛心、耐心、貼心、恒心。

2.2.1 “愛心”“童心”是童裝設計師設計的基礎

“愛心”是一種對事物的愛惜憐憫的心態。對童裝設計師而言，是必須對兒童的憐愛之心，一個不喜歡孩子的設計師是無法設計出孩子喜歡的童裝。熱愛孩子的設計師，才能真正熟悉兒童各階段的生理、心理特征，并立足于此來進行設計創作的源泉。在此基礎上 童裝設計師具有童心，能充分了解小朋友的喜好。因為兒童才是童裝真正的受眾，童裝設計師所設計出的服裝需要獲得兒童的認可。隨社會的發展，兒童自我意識也在增強，他們會在自己所穿服裝上擁有越來越高的發言權，兒童如對某一服裝不能給予認可，則父母很可能會放棄購買此服裝。

因此，童裝設計師必須了解不同年齡段的兒童的喜好，熟悉兒童喜愛看的“小人書”、動畫片、喜歡的食物、愛聽的故事、喜歡的游戲、兒童心目中的英雄和兒童的喜好是必需的。兒童的喜好往往會直接表現為在他們對服裝的愛憎，學會妥善運用這些元素，對于童裝設計師而言是至關重要的。如兒童可能會因為故事中烏鴉愚笨的形象而對黑色產生厭惡，進而拒絕穿黑色的服裝。

童裝設計師還要了解不同年齡層記憶中經典的動畫形象童裝的購買者是成人，服裝上的經典動畫形象會引起孩子的父母、長輩對于美好時光的回憶，激發對童裝的購買欲。

童裝設計師應從兒童的角度看待自身的設計，設計作品應讓適齡的兒童喜歡，這樣才能更好的適應市場的需要。圖2.2為同一童裝款式的不同設計方案，相比較而言, 圖A將英文字母與圖畫進行組合，較僅有文字的圖B更為接近兒童的具象思維習慣，因此更容易為兒童所接受。

圖2.2 同一款童裝的不同設計方案

圖2.3：兒童體型圖及取物弧線

2.2.2.“耐心”“貼心”“恒心”是童裝設計師必要的素養：

童裝的設計是一項細致而繁瑣的工作。從全球范圍來看，對于童裝的質量標準也遠高于成人服裝，兒童服裝與成人裝設計最大的區別是，童裝設計師在設計過程中需要考慮的內容更多，從流行研究、質量標準、乃至細節功能無所不包。同時，有針對性地、耐心地理清設計頭緒對童裝設計來a說是非常重要的。

同時，服裝的載體是人，設計貼心、符合兒童人體體型是非常重要的一環。較成人服裝而言，“貼心”這一設計要求，在童裝中尤為重要。

針對童裝設計，首要原則是設計的安全性。由于兒童的生理特征決定了他們好動、對一切新鮮的事物都存在好奇心。服裝上一切可能帶來安全隱患的細節都應注意避免。曾有兒童穿著不符合安全規范的帶有繩帶的服裝，而在滑梯上發生勾、掛的事件案例發生，這是童裝設計師要充分關注的問題。比如，我們對口袋的設計需要在兒童人體手部便于活動的范圍內，當兒童需要取或是放置物品時，手臂呈現一種自如的方式，以手臂的根部為中心，手臂的長度為半徑，其所包含的位置即形成一段“取物弧線”。如圖2.3中線A所示，在此弧線范圍內，兒童可以一種非常舒適的方式將手插進口袋或是放、取物品；一般情況下，童裝的口袋位置即在此弧線范圍內，過高或是過低的設計都是不適合的。

因此，一個合格的童裝設計師應熟知童裝各項安全性能指標，這樣在工作時才能達到最佳效果。

同時，“貼心"的童裝設計還要從面料的色牢度到印花的牢度、乃至面料的甲醛含量，拉鏈的牢度，裝飾物的牢度都需要納入設計安全的范圍內，同時各項設計細節也要充分考慮兒童的生理特征，貼心設計、細致考慮。

另外，我國童裝業起步較晚，國內幾乎沒有專業的童裝研究機構，缺乏專業技術人員研究發布童裝流行趨勢，多數服裝院校并未開設專門的童裝設計專業，童裝設計師多是從事成人裝設計出身，他們對童裝的造型、 面料及色彩對兒童身心的健康利弊影響，以及兒童的體貌特征都沒有深入的研究，專職童裝設計人才缺乏［4］，這對童裝的發展帶來一定的影響。

隨著我國童裝業的迅猛發展，童裝產業對童裝設計師的需求存在巨大缺口。很多剛加入工作的年輕的設計師往往心浮氣躁，頻頻跳槽是司空見慣的事情。但對于童裝設計而言，職業經驗的積累至關重要。進入童裝設計行業，就應保持從事這一行業的決心與恒心，潛心設計、提升自己的職業技能素養，要有持之以恒的決心和毅力，才能對童裝設計的研究設計起到決定性的作用。

3. 結語

從中國乃至全球的總體狀況來看，童裝設計具有廣闊的市場前景。但如果要成為一個合格的童裝設計師，需要在技能素質和心理素質兩個方面做好準備：學習童裝相關知識、擁有一定的美術基礎、具有對時尚的敏感度及一定審美能力，是童裝設計師的硬技能，這是成為一個童裝設計師應具有的基礎素質；但是僅具有此項素質是不夠的，童裝設計師還需要具有童心、愛心、耐心、貼心、恒心的五“心”軟技能。只有兩個方面齊頭并進，才能真正了解童裝設計，成為一名優秀的童裝設計師。