論中美高校教師教學評價體系

摘要：高校教學評價是對教師教學質量的一種測量、分析和評定，也是對教師教學活動的一種價值判斷，并對教學決策提供依據。完善高校教學評價制度是強化教學中心地位、提高教學質量、促進教師專業成長、實現教學專業化的關鍵所在。本文分別選取了美國密西根大學和我國南京大學，對其教學評價制度進行個案研究，并運用比較研究的方法從不同方面分析中美教學評價體系，以期我國高校教學評價能借鑒美國高校成功經驗，促進我國教學評價的革新和發展。

關鍵詞：中美高校 教學評價

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.003

一、引言

教師是大學得以存在的必要組成部分，教學是教師的本職工作。教學工作作為高校的核心工作，作為文化傳播、學生學習的重要途徑，其效果勢必影響學校培養的質量。所以，高校教學評價工作就顯得尤為重要。高校教學評價的基本目標是建立高校內部教學規范和秩序，終極目標追求的是教學自由，促進教學品質的發展。美國高等學校評價教師教學（Evaluating Teaching）的理論研究和實踐活動起步較早，其對教學評價的研究和實踐已經經歷了一百多年的發展。美國絕大多數高校已經形成了一套獨具特色的教學評價理論體系，總結了不少系統的教學評價的模式和方法。這對于我國開展教學評價的研究和實踐有一定的借鑒作用。

二、美國高等院校教師教學評價——以美國密西根大學為例

密西根大學（University of Michigan），是美國排名前十的綜合型公立大學之一，被譽為公立常青藤，也是世界上主要的研究型大學之一。……