利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)高中學(xué)生地理思維能力的實(shí)踐淺析

梅永華

摘要：思維導(dǎo)圖作為教學(xué)領(lǐng)域一種新穎的教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師所青睞，尤其是在高中教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中地理教學(xué)可以極大地發(fā)揮地理學(xué)科綜合性和抽象性的特點(diǎn)，吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要以高中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)高中生的思維能力進(jìn)行案例分析。

關(guān)鍵詞：高中生 地理教學(xué) 思維導(dǎo)圖

案例 思維方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.032

隨著信息科技和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，地理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。而且，地理在推動(dòng)我國(guó)工業(yè)發(fā)展和航天科技方面也有突出的作用。因此，學(xué)好地理是非常有必要的。高中生處在學(xué)習(xí)的上升階段，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要后備力量，學(xué)好高中地理有助于提高個(gè)人綜合素質(zhì)，為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中地理是一門涵蓋信息廣、知識(shí)邏輯性強(qiáng)的自然學(xué)科，不僅要求高中生具備一定的基礎(chǔ)，還要求具備一定的分析歸納能力和理解推理能力。但是，目前在高中地理教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，主要包括學(xué)生課堂參與程度低，學(xué)習(xí)興趣不足，語(yǔ)言表達(dá)能力差，做題表述不完整，邏輯推理能力弱等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了高中地理教學(xué)效率的提高。

在素質(zhì)教育形勢(shì)下，利用“思維導(dǎo)圖”方式培養(yǎng)高中生的地理思維能力是非常值得推廣的。“思維導(dǎo)圖”教學(xué)模式是現(xiàn)代化教學(xué)領(lǐng)域中相對(duì)而言比較新穎的教學(xué)模式，即采用文字表述和圖像展示結(jié)合的方式將知識(shí)框架和內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的一種教學(xué)模式。……