淺析如何在數學教學中培養學生的觀察力

彭易朗

摘要：觀察的過程是一種心理過程，在這個過程中，人們會對某些特定事物進行深入的觀看，并全面了解該事物的現象和本質，努力獲取事物的本來面目，并對事物的性質進行概念上的確定。通過激發學生觀察的興趣，并告知學生觀察的方法等。

關鍵詞：數學教學 觀察力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.097

觀察的過程是一種心理過程，在這個過程中，人們會對某些特定事物進行深入的觀看，并全面了解該事物的現象和本質，努力獲取事物的本來面目，并對事物的性質進行概念上的確定。具體到數學教學活動上來說，學生的觀察活動就是要對數和形產生一種有意識的感知。數學的感知活動的對象不僅包括簡單的符號和數字，還包括一些較為復雜的命題、關系式、圖形等。

有人可能要問：為什么數學還要培養學生的觀察能力呢？主要原因有以下三點：學生觀察能力的培養與教學目標的實現是由很大關系的。2.學生觀察能力的培養和提高對學生數學素質的全面提高有著重要的作用。3.觀察力是提高課堂教學效率的關鍵，也是促進學生學習質量提高的基礎。

目前，很多地區的初中數學教學中都出現了課堂教學效率低下的現象，學生整體水平偏低，學習質量難以得到有效的提升。究其原因，觀察力低下是一個主要因素。學生沒有形成良好的觀察習慣，他們在學習過程中怎么能夠對數字和圖形有深入的了解？怎么能夠發現數學元素之間的關系？在這種情況下，學生的學習質量是很難提高的，教師也會整體為課堂教學效率的低下而苦惱。……