有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考

金海婷

摘要：閱讀教學是學生領悟語文含義以及情感的重要教學環節，是現代高中語文教學中必不可少的教學過程。語文閱讀教學能夠加強學生對語文課程的理解，提高學生的情感表達能力，從而提高語文課程的教學質量。鑒于此，本文對提高高中語文閱讀教學的有效性策略進行探討。

關鍵詞：高中語文 閱讀教學 有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.103

語文課程是一項綜合性非常強的課程，是培養學生成為綜合型人才的重要過程。對于高中語文教學來說，不僅需要培養學生的聽、寫能力，還需重點培養學生的閱讀能力。但是，根據我國目前的教學狀況來看，高中學生對語文閱讀教學環節興趣不高，對語文閱讀缺乏深刻理解，導致語文的閱讀教學質量普遍低下。出現這些原因的主要因素與教師的教學方式以及重視程度有著密切關聯。因此，教師在開展教學時，應先了解學生的閱讀水平，根據實際狀況采取有效措施，并對語文閱讀教學環節給予重視[1]。

一、明確高中語文閱讀標準

閱讀教學作為現代教學改革的重點教學項目，教師在開展語文閱讀教學時，需要明確高中語文閱讀教學的基本水準。這是開展語文閱讀教學的重要依據。教師在設計語文閱讀理解教學環節時，只有明確和掌握了閱讀水準，才能使高中語文閱讀理解有明確的實施目標，避免閱讀教學出現盲目現象。但是，在普遍情況下，教師在確定閱讀教學目標時，往往只會根據自身多年的教學經驗以及教材資料來實施教學。……