電路實驗建設(shè)與改革

曾慶振

摘要：電路實驗教學作為專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程的入門，適用于電子、設(shè)備和計算機專業(yè)等學生，以培養(yǎng)學生動手、思考能力為立足點，遵循電類學科的特點，突出理論與實際的結(jié)合，由淺入深、循序漸進，掌握示波器、信號發(fā)生器、交流毫伏表、萬用表、穩(wěn)壓電源、電路實驗箱等儀器儀表的使用方法，分析并排除線路中的簡單故障，完成電路實際參數(shù)的測量并進行理論的對比分析，進行綜合性的驗證、設(shè)計實踐。

關(guān)鍵詞：實驗室；實驗改革；電路實驗

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0087-02

一、實驗教學體系改革

1.規(guī)范和完善實驗教材

為了適應(yīng)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，根據(jù)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)要求及教育部對教材的要求，對直流電路、交流電路、數(shù)字電路、電子線路等實驗課程的教學內(nèi)容和實驗項目設(shè)置進行了合理的選擇和規(guī)范，重新編寫了完整的系列實驗教材，確保基礎(chǔ)性內(nèi)容，回避深奧理論及原理、結(jié)合實際應(yīng)用、圖文并茂、加強操作指導性及具體實驗步驟，增設(shè)了設(shè)計性、綜合性等實驗內(nèi)容，滿足不同專業(yè)及不同層次學生的需求，為學生創(chuàng)造更大的學習自由和空間。

2.教學模式改革

在電路實驗教學改革過程中，確立了從淺到深、從綜合到創(chuàng)新的層次化、階梯式的實驗教學模式，將實驗內(nèi)容分成基礎(chǔ)驗證型、綜合仿真型、創(chuàng)新設(shè)計型三個層次。教學時從基礎(chǔ)著手，通過驗證型實驗，驗證理論、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析排故、掌握實驗基本技能方法、培養(yǎng)規(guī)范的操作習慣。循序漸進，引入EWB和protel等工具軟件，在虛擬儀器的幫助下，掌握仿真軟件的使用、加深對理論知識的理解和運用、拓展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對于電子專業(yè)的學生，在掌握一定實驗和仿真技能之后，可通過難度適中、與理論相關(guān)知識點聯(lián)系較多、應(yīng)用相對廣泛的典型電路引導學生分組進行資料查閱、交流、設(shè)計、仿真、搭建電路、測量參數(shù)、分析總結(jié)。對不同層次的實驗和不同層次的學生，在教學過程中應(yīng)強調(diào)區(qū)別教育，把握好側(cè)重點，確實做到因材施教，不斷豐富教學手段，力求讓學生在享受實驗的同時掌握知識，不讓實驗成為枯燥的動手驗證或是望而生畏的學習任務(wù)。

3.教學手段多樣化

先進的教學體系和合理的教學內(nèi)容安排是取得高質(zhì)量實驗教學效果的前提，但能否達到實驗教學目的關(guān)鍵還在于有沒有先進的教學方法和教學手段。經(jīng)過不斷的探索和努力，我們總結(jié)和實施了以下教學手段。

（1）網(wǎng)絡(luò)、視頻教學：以校園網(wǎng)為平臺建立實驗網(wǎng)絡(luò)課程，為學生提供各類實驗教學視頻、實驗圖片、指導課件在線學習以及常用的實驗仿真軟件供學生下載，學生可以在這種開放式的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中自由地學習交流。在教學中，加入視頻教學環(huán)節(jié)可達到事半功倍的實驗教學效果。

（2）多媒體教學：主要包括電腦、投影儀、實物投影等多媒體設(shè)備，在教學過程中實現(xiàn)一對多的手把手教學，最高效地完成呈現(xiàn)教學，即可減少實驗教師的輔導工作量，又可使學生得到最直觀的認識。

（3）換位教學：通過開展以學生為主的換位教學法可使師生走出“填鴨式”教學圍城，通過激勵機制的設(shè)置，讓每個學生都有站起來當“老師”的機會，在激發(fā)了學生們的學習積極性的同時，活躍了課堂氣氛，還能在短時間內(nèi)拉進師生的距離。

（4）考核、激勵機制：實驗的考核應(yīng)擺脫期中期末考的束縛，以平時實驗表現(xiàn)作為考核的重點，加大學生的學習態(tài)度和規(guī)范操作的考核比重，注重表現(xiàn)加分，如課堂回答問題、輔導同學等方面。除此之外，許多高校的實驗成績是歸入到該課程理論成績的平時成績中，因為學習知識的最終目的是應(yīng)用，而實驗課則是理論知識最直接的應(yīng)用，是培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，教育的最終目的是開發(fā)人的創(chuàng)新能力，而脫離實踐的創(chuàng)新則是異想天開，因此實驗成績應(yīng)單獨作為一門課程，才能從客觀上調(diào)動學生學習的積極性，更好地讓學生在實踐中掌握知識、思考創(chuàng)新。

二、實驗室建設(shè)

1.以實驗室制度改革作為實驗室建設(shè)的重點

在日常電路實驗教學與管理中，長期堅持對實驗室管理體制進行不斷改革，逐步做到了實驗室管理落實到人、實驗中心建設(shè)資源統(tǒng)一支配，形成了一整套體現(xiàn)科學性、可操作性的規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)范化、制度化管理，包括：設(shè)備使用記錄本、設(shè)備維修記錄本、設(shè)備入庫出庫記錄本、設(shè)備借出記錄本、設(shè)備條形碼歸檔、設(shè)備報廢制度、耗材管理制度、設(shè)備及耗材采購制度、安全衛(wèi)生記錄本、學生考勤記錄本、實驗室準入制度、實驗教師職責、實驗流程、安全標語及標志牌、安全管理制度、學生實驗準則等。

2.以師資隊伍的建設(shè)作為實驗室建設(shè)的首要戰(zhàn)略任務(wù)

在實驗室建設(shè)中，師資隊伍的整體素質(zhì)是決定實驗室整體水平的關(guān)鍵因素，因此，加強實驗師資隊伍建設(shè)是實驗室建設(shè)的首要長期任務(wù)：注重實驗教師優(yōu)良品德的培養(yǎng)；注重實驗人員知識面的培養(yǎng)；要求年輕實驗老師聽課；組織教師到其他院校實驗室進行調(diào)研交流；鼓勵年輕教師外出培訓或進入工廠實踐；鼓勵實驗人員參加校際間的學術(shù)交流與合作；開展實驗教學帶頭人工程；培養(yǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干，形成知識、年齡結(jié)構(gòu)合理的隊伍；合理定編，建立實驗教師考核制度；鼓勵實驗室工作人員在職攻讀學位；加強現(xiàn)有人員崗位技能培訓；建立激勵機制，激發(fā)、鼓勵調(diào)動實驗人員的積極性和自覺性。

3.以實驗室硬件平臺作為實驗室建設(shè)的根本途徑

結(jié)合國內(nèi)基礎(chǔ)實驗教學的現(xiàn)狀和廣州民航職業(yè)技術(shù)學院電工電子基礎(chǔ)實驗教學的特點，以創(chuàng)建省級示范實驗中心為契機，進行了電路實驗硬件教學平臺的建設(shè)。通過電路實驗教學平臺的建設(shè)，使實驗系統(tǒng)在安全性、可維護性等方面得到了顯著的改善與提高，同時在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，進行了實驗內(nèi)容的改革及考核體系的完善，實踐證明，這些改革完善了教學體系，提高了教學質(zhì)量，調(diào)動了學生的學習積極性，為學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

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責任編輯賴俊辰