如何有效提高大專英語教學質量

陳宇珍

摘要：基于經濟貿易的原因，經濟發達地區的語言必然受到格外的重視，而歐美作為全球經濟最發達地區，其所使用的語言——英語也必然會最受重視，在中國，無論是初中、高中、還是大學大專，英語的教學質量都受到教育界的高度重視，學好英語對于國家經濟發展和學生以后個人就業都會大有益處，本文主要淺析了大專英語教學質量如何提高的方法。

關鍵詞：大專英語；提高；教學質量

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0061-02

一、提高大專英語教學質量的必要性

隨著時代的不斷發展，對外開放和貿易的不斷擴大，對我們大專院校的人才要求不只是技能上的，還有語言上的。在教育部頒發的《英語課程教學基本要求》中明確指出，英語課程不僅要打好語言基礎，更重要的是培養學生實際使用語言的技能，而要讓學生能夠有實際使用語言的技能，靠以前的教學模式和教學方法是很難達到的。

隨著社會發展的需要，各行各業對懂英語的需求不斷提高，英語水平較好的學生往往都能找到比較理想的工作。但是上大專的多數學生英語基礎都非常薄弱，再加上各種內外因素的影響，大專學生英語水平距社會標準還有很大一截距離。再加上很多教師在英語課堂上不能調動學生的學習積極性和學習興趣，很多學生感覺英語課堂十分乏味，課上總是昏昏欲睡，課堂氣氛十分沉悶，大專英語教學質量一落千丈，遠遠不能達到教學目標。

例如，這是某位學生的求職信，如下：

February 16.2008

Dear company：

I am Lin Da.is 28years old.My body is healthy.I am interested in this position for several reasons.I fond swimming and singing.I graduated in Beijing.I worked in Xiang Ming Midschool.During my graduation，I have grasped the principals of my mayor and skills of practice.Not only have I passed English，but or Jamanese.

I would appreciate you time in receiving my enclosed resume and if there is any additional information you require， please contact me.I would welcome and opportunity to meet with you for a personal interview.

With many thanks.

Lin Da.

從此篇求職信中我們可以看到有很多語法錯誤和習慣搭配錯誤，有很明顯的“Chinglish”在里面，比如說“My body is healthy”，“I fond swimming and singing”等。此篇求職信并不是出自于成績糟糕的學生，而是出自于一名中等水平學生之手，所以此篇比較具有“代表性”。為了盡量減少這些不必要的錯誤，提升學生英語水平，滿足社會對大專學生的英語需求以及改善畢業生的就業質量，提高大專英語質量是十分迫切的需要。

二、提高大專英語教學質量的對策

1.幫助學生樹立自信心，提高學習英語的動力。著名的德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術并不是在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在課堂上，教師要了解學生原有的基礎知識，從簡單的內容開始教起，讓學生跟著磁帶或光盤讀單詞和課文，從基礎開始，然后再讓學生重復教師所講的例句，這樣不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以讓學生感覺其實英語也不難，增加學生的自信心，提高學習英語的動力。

2.實行“補課”教學。由于大專很多學生的英語基礎都很差，如果教師不想到這一點，只根據大專的英語課本進行教學，那會讓很多學生一頭霧水，聽課像“聽天書”，摸不著頭腦。這就需要教師花點時間給學生補一補以前的知識，像音標方面、語法方面和單詞方面的知識，然后再通過以前的過渡進入現在的知識，讓學生感覺到知識的連續性，給學生一個過渡轉化期，有一個循序漸進的過程，讓學生更為順利地接受現在的新知識。

3.把英語教學與實際相結合。英語是一門語言，是一項重要的交流工具，教師可以把握這個特性，把英語教學與實際生活相結合，讓學生在實際中學英語，把英語用于實際，提高大專英語教學質量。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在大專教學里面，要提高英語教學質量，需把學生都變成“樂之者”。我們可以從日常生活的各種場景入手，讓學生切實感受到在不同場景中使用英語，確實是一種工作和生活中的切實需求，加深學習英語的印象。還可以在學校設立英語角，讓學生在一種全英語的環境中，想盡辦法表達和描述自己想表達的意思，慢慢地使用英語就會變得順暢，同時增加學習和使用英語的趣味性，不至于像光看書那樣乏味和無趣。

4.除了注意以上的問題，教師的講課內容應該有選擇性地與學生的專業和興趣關聯起來，多講有關英語在學生專業上的應用，比如服裝專業，就多講有關服裝、時裝、布料等方面的知識等，讓學生切實感受到學到的英語確實對他們的就業會有幫助，這樣將大大提高學習效率。

5.學習英語的同時，我們不能簡單地認為把中/英文的詞語句子能互相翻譯就萬事大吉，這樣學出來的只能是“中國式英語”。想學好英語，還應該學習和了解使用英語的國家的歷史文化、生活習慣和風俗等方面的知識，這樣才能不但知其然，還會知其所以然，通過講述各種歷史典故（比如感恩節的故事等），觀摩經典影視作品等方式，進一步加強學習英語的效果。

6.加強大專學生的英語寫作能力的培養。面對即將走向社會工作的大專生，英語教師有責任也有義務培養學生的寫作能力。教師在課上可以多給學生講一些經典的例句，教學生解剖句子，然后巧妙運用到寫作中，也解讀范文，讓學生感受優秀作文的寫法，從游戲作文中找到寫作的感覺，讓一些優秀的經典句子成為學生寫作的“素材”。

三、結語

為了推進社會的發展，滿足社會對人才的語言需求，提高大專英語教學質量刻不容緩。因此大專英語教師就不斷提升自身綜合素質，優化自己的教學方法，調動學生的積極性和求知欲，提高英語的教學質量。

參考文獻：

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[3]梁波，張春偉.田徑快樂教學方法[J].田徑，2001（03）.

責任編輯朱守鋰