大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育分析

孫　越

(黑龍江科技大學(xué)　電氣學(xué)院,黑龍江　哈爾濱　150022)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育分析

孫越

(黑龍江科技大學(xué)電氣學(xué)院,黑龍江哈爾濱150022)

[摘要]在大學(xué)教育教學(xué)的過程中,通過加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己,并使其樹立正確的擇業(yè)觀,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,并能不斷完善高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的機(jī)制與體系,為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供積極的幫助。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.04.079

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來說,是個(gè)人所必須掌握的常識(shí),加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,既是大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求,也是滿足社會(huì)需求的有效方法。

1加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

首先,加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,就我國的教育實(shí)際情況來看,學(xué)生從小學(xué)階段開始,其教育和教學(xué)的重點(diǎn)都是圍繞應(yīng)試教育展開的,對(duì)學(xué)生的興趣以及能力的關(guān)注較少。學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候有較大的盲目性,這也就導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)其未來的職業(yè)生涯缺乏明確的規(guī)劃。所以,必須要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,使其能夠準(zhǔn)確的了解職業(yè)的類型與性質(zhì),并能進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。使其能夠根據(jù)職業(yè)要求,來對(duì)自身行為進(jìn)行約束與規(guī)范,使得學(xué)生既能學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),也能培養(yǎng)實(shí)踐能力[1]。

其次,通過大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,可以有效地提高大學(xué)生的就業(yè)能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈,學(xué)生只有找到適合其發(fā)展的平臺(tái),才能較好地實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。我國有很大一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)存在困惑,其中比較集中的原因就是大學(xué)生不能明確其在自身發(fā)展的過程中有哪些特點(diǎn)與特長,沒有明確的就業(yè)取向,且不能根據(jù)就業(yè)構(gòu)建起合理的知識(shí)體系,不能利用在校時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。因此,就導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)較差,即使社會(huì)提供了就業(yè)機(jī)會(huì),其也不能及時(shí)地把握住機(jī)會(huì)。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,制定與自身的實(shí)際情況比較匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

最后,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,可以幫助大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速,社會(huì)環(huán)境愈加復(fù)雜,職業(yè)環(huán)境中存在較多的波動(dòng)因素,如果大學(xué)生缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,就很難保持其職業(yè)的連續(xù)性,在社會(huì)生活中容易被淘汰。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,將學(xué)生作為主體與中心,將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯的全面、科學(xué)、和諧、持續(xù)發(fā)展,作為其開展教育教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于,要幫助大學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,并能根據(jù)該目標(biāo),不斷約束和規(guī)范其行為。

2當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃教育的觀念尚未得到普及

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃不論是對(duì)學(xué)生個(gè)人還是社會(huì)都有著重要的意義,但是我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚,就目前的情況來看還處在初步探索與發(fā)展的階段,因此在社會(huì)中還未建立起完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的觀念。而且受到我國教育情況的影響,大多數(shù)的大學(xué)生尚未建立起完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的觀念。有很大一部分學(xué)生在高中文理分科后,經(jīng)歷過高考后填報(bào)大學(xué)志愿的時(shí)候,學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣以及能力傾向進(jìn)行填報(bào)；學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)接受教育后,學(xué)校不能及時(shí)的組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這就使得學(xué)生雖然對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)比較感興趣,但那時(shí)沒有學(xué)習(xí)該知識(shí)的教學(xué)環(huán)境與機(jī)會(huì)。這就很容易導(dǎo)致在大學(xué)生最終要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候,對(duì)自身以及職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí),就業(yè)時(shí)存在較大的盲目性,很多學(xué)生盲目就業(yè),頻繁地更換工作,不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.2高校尚未建立起完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

縱觀世界的高校建設(shè)與發(fā)展,西方的發(fā)達(dá)國家一直比較重視職業(yè)生涯的規(guī)劃,在其高校中往往能夠建立起完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。但是在我國,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處在初步發(fā)展的階段,雖然有部分高校已經(jīng)建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)機(jī)構(gòu),并能開展和開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程,但是大多數(shù)都是將其作為選修課,尚未形成完善的教育體系。且高校的就業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),也僅僅局限于對(duì)面試技巧、擇業(yè)心理以及如何寫求職書等層次較低的教育與服務(wù),不能滿足學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求。

2.3缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的專業(yè)化師資隊(duì)伍

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是一項(xiàng)系統(tǒng)性和科學(xué)性較高的持久性工程,要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就需要在高校的教學(xué)體系中,建立起專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊(duì)伍。但是就目前的實(shí)際情況來看,在大多數(shù)的高校中還尚未建立起完善的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。一般進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師,通常是由班主任教師或者思想政治輔導(dǎo)員來開展教學(xué)與指導(dǎo)。但是這些教師都不具備專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)和技能,且相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)相對(duì)較少,不能滿足學(xué)生的需求。

2.4大學(xué)生尚未形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念

要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,首先要符合大學(xué)生自己的職業(yè)興趣與能力,在進(jìn)行規(guī)劃時(shí)需要對(duì)多方的因素進(jìn)行分析與衡量。在大學(xué)階段,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃還尚處在探索的階段,因此要對(duì)就業(yè)的各種可能都進(jìn)行探索。大學(xué)生需要對(duì)自己的能力以及市場中對(duì)人才的需求進(jìn)行權(quán)衡與評(píng)價(jià)。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有很大一部分大學(xué)生尚未正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,忽視職業(yè)生涯規(guī)劃,尚未形成明確的自我定位。有五成以上的大學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展尚未形成明確的想法,只有不足兩成的大學(xué)生能夠形成短期的職業(yè)生涯規(guī)劃。因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足,不能建立起與之匹配的學(xué)習(xí)規(guī)劃,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候,也存在較大的盲目性,不能構(gòu)建有利于其未來職業(yè)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

3.1強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

要想不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就要樹立起良好的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。首先,需要高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,并能加強(qiáng)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制；其次,要通過應(yīng)用現(xiàn)代媒體加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳,對(duì)其意義、作用等進(jìn)行詳細(xì)的介紹,從而強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。在高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在對(duì)高校的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí),要求大學(xué)生不僅要掌握職業(yè)生涯得到相關(guān)理論知識(shí),還能及時(shí)了解就業(yè)的相關(guān)信息和就業(yè)政策,提高學(xué)生的綜合能力,為其就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

3.2加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,師資隊(duì)伍對(duì)其有著關(guān)鍵性的影響,因此就很有必要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的師資隊(duì)伍建設(shè),不斷加強(qiáng)其專業(yè)化與職業(yè)化水平。首先,高校應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的作用,可以從中挑選專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng),且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),并制定積極的激勵(lì)措施,從而加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；其次,還要合理地利用一些社會(huì)資源,可以在校外聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專家與學(xué)者到校講學(xué)；最后,高校的領(lǐng)導(dǎo)要充分重視加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性,在評(píng)選獎(jiǎng)金與職稱中,采取一定的傾斜政策,激發(fā)廣大教師加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的熱情。

3.3引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極的職業(yè)生涯規(guī)劃

加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是為了幫助大學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)與市場中的就業(yè)情況,制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃[3]。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以對(duì)其當(dāng)前的專業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)形勢等進(jìn)行了解,從而制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。隨著市場中的職業(yè)環(huán)境發(fā)生變化,大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)也會(huì)隨之變化。因此,在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,不僅要求學(xué)生掌握比較牢靠的專業(yè)知識(shí)和基本的技能素養(yǎng),還要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)科學(xué)規(guī)劃的方法。

3.4積極引入職業(yè)測評(píng)體系,幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己

所謂職業(yè)測評(píng)就是將心理測量結(jié)果作為基礎(chǔ),在職業(yè)領(lǐng)域?qū)θ说木C合素質(zhì)進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià),從而能夠?yàn)榻M織和個(gè)體兩個(gè)層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù),通常包括職業(yè)傾向性測評(píng)和職業(yè)能力測評(píng)。將高測評(píng)體系引入到高校的教學(xué)系統(tǒng)中,在教學(xué)的過程中為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評(píng),學(xué)生通過測評(píng)結(jié)果能夠?qū)ζ湮磥淼木蜆I(yè)能力、動(dòng)機(jī)以及興趣和個(gè)性等各方面的特點(diǎn)進(jìn)行初步的了解與分析,能夠明確其在未來的就業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢,以及可能存在的問題。從而結(jié)合市場中對(duì)該職業(yè)的要求以及自己所學(xué)的職業(yè)的特點(diǎn),確定未來的就業(yè)目標(biāo)。高校積極引入職業(yè)測評(píng)體系,可以使學(xué)生準(zhǔn)確地了解其自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢與缺陷,從而根據(jù)其測試的結(jié)果對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)也可以成為促進(jìn)大學(xué)生不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,并不斷進(jìn)行努力。

4結(jié)論

綜上所述,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)長期性的、系統(tǒng)化的工程,對(duì)于不斷促進(jìn)大學(xué)生提高其就業(yè)競爭力,使大學(xué)生對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃有著重要的意義。各個(gè)高校要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,在其日常的教學(xué)管理工作中,能夠加強(qiáng)對(duì)其探索與創(chuàng)新,不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,制定切實(shí)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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[作者簡介]孫越(1988—),男,漢族,黑龍江五大連池市人,研究生,助教。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。