芻議在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

曹 苗

（甘肅省金昌市第二中學(xué)，甘肅 金昌 737200）

自學(xué)能力是指學(xué)生在不同教師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生通過自己的努力而獲取的知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。高中階段的學(xué)生掌握自學(xué)能力之后，一方面可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，通過自學(xué)就能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，另一方面也可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過自學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)一門學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，此外，學(xué)生自學(xué)能力提升之后，還能夠極大的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更好的利用課堂時(shí)間進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。對(duì)于高中階段學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解成若干個(gè)步驟，形成提出問題、分析問題、解決問題和提出新問題的學(xué)習(xí)模式，并且保證在這個(gè)過程中弄清楚自己所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要求學(xué)生要善于提出問題和解決問題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性分析

1.自學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑

高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，并且高中階段需要學(xué)習(xí)很多學(xué)科，而學(xué)生自身的精力有限，在課堂學(xué)習(xí)過程中很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這就要求學(xué)生應(yīng)該具備課下自我學(xué)習(xí)的能力，有效的分配自己的時(shí)間，通過自我學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)科之間的不平衡。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生升學(xué)考試中站占據(jù)了很大一部分的比例，是高中各個(gè)學(xué)科之間最為重要的學(xué)科之一，這就要求學(xué)生利用課余生活不斷提升自學(xué)能力，在沒有教師輔導(dǎo)的前提下，也能通過自己的學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.自學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑

當(dāng)前教育改革的大背景之下，我們都提倡進(jìn)行素質(zhì)教育，而進(jìn)行素質(zhì)教育的本質(zhì)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中階段的學(xué)生通過自學(xué)可以有效的提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，能夠全面發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，我們可以說在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是提高高中生自身綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

高中生自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該從學(xué)生自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)開始，學(xué)生只有擁有了自學(xué)的意識(shí)，才能主動(dòng)積極的進(jìn)行自學(xué)，才能更好的培養(yǎng)自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過課前的預(yù)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較高的邏輯性和較強(qiáng)的抽象性，所以，如果學(xué)生在課前不預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂聽講過程中就可能不理解教師所講解的內(nèi)容。通過讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能夠在學(xué)生腦海中對(duì)整個(gè)知識(shí)框架有一個(gè)大致的了解，然后通過教師的講解達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自學(xué)意識(shí)提升之后，慢慢的就會(huì)形成良好的自學(xué)習(xí)慣。比如在講解二次函數(shù)性質(zhì)這一節(jié)課程時(shí)，教師可以為學(xué)生安排了解二次函數(shù)性質(zhì)以及圖像中的表現(xiàn)形式的預(yù)習(xí)作業(yè)，通過讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，了解基本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自學(xué)能力

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促使學(xué)生更好的融入到教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低有著顯著的影響。學(xué)生喜歡教師，才能更好的信服教師的教學(xué)權(quán)威性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，擺脫過去教師在課堂上權(quán)威和高高在上的地位，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，保證學(xué)生能夠更加清晰的表達(dá)自己的態(tài)度、意見和觀點(diǎn)，保證學(xué)生敢于發(fā)表自己思考的成果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意自己教學(xué)語言和教學(xué)姿勢(shì)的正確與否，教師要多利用正確的教學(xué)語言和動(dòng)作，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和親切感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。此外，針對(duì)教學(xué)過程中，學(xué)生所提出的一些意見和想法，即使一開始是錯(cuò)誤的，教師也不應(yīng)該立即否定，打擊學(xué)生的積極性，而是根據(jù)學(xué)生的想法在課堂上一起去驗(yàn)證，更正學(xué)生的想法。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生提出意見，從而促進(jìn)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)和思考。

3.優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自學(xué)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中那些與舊知識(shí)聯(lián)系比較緊密的新知識(shí)，教師可以少講解，讓學(xué)生通過自己的思考以及通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系理解新的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于全新的知識(shí)，教師應(yīng)該尋找與最近發(fā)展區(qū)域相應(yīng)的關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。例如在講課換底公式這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合對(duì)數(shù)性質(zhì)讓學(xué)生對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行思考，并積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，在教師互動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，從而讓整個(gè)課程教學(xué)更加具有自主性。

結(jié)語

總之，在新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，要將課堂交還給學(xué)生，全部發(fā)揮學(xué)生的自主性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升有著十分重要的幫助。同時(shí)，學(xué)生自學(xué)能力的提升，才能保證其成為一個(gè)合格的學(xué)習(xí)者，保證教師能夠開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

[1]李敏.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2010(28)

[2]張麗,付慶龍.如何有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備.2010(07)

[3]涂紅.新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的思考 [J].科學(xué)咨詢 (教育科研).2011(02)

[4]黃巖.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別與銜接方法研究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011(01)

[5]石翠紅.淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2011(12)

[6]劉術(shù)青,田炳娟.轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].才智.2011(08)