做一個(gè)心慈的班主任

于曉杰

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家營(yíng)子中心校，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

正所謂“教學(xué)有法”，“教無定法”，班主任工作亦是如此。作為班主任只要能夠受到學(xué)生的愛戴和擁護(hù)，只要能把班級(jí)管理的井然有序，只要能讓學(xué)生在你的教育下健康成長(zhǎng)，學(xué)有所獲，這樣的班主任就是一個(gè)合格的稱職的優(yōu)秀的班主任。

一、“服”比“怕”更徹底

有人說做班主任的就得讓學(xué)生怕你，不然學(xué)生怎么能聽話呢？誠(chéng)然，嚴(yán)厲讓學(xué)生害怕卻是做班主任管理好班級(jí)和學(xué)生的一個(gè)方面的因素。但是，我認(rèn)為如果學(xué)生能夠從心里發(fā)出對(duì)老師的敬佩之情，感恩之心，那么你提出的每一個(gè)要求，說出的每一句話，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受，并且會(huì)變成自覺行為去遵從。

如何讓學(xué)生服你呢？我覺得首先要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平公正是管理好班級(jí)贏得學(xué)生尊重的首要條件。不要因?qū)W生成績(jī)的好壞，品行的差異，教師個(gè)人的好惡而有所不同，要做到“陟罰臧否，不宜異同”。其次要給予學(xué)生充分的理解和尊重。初中學(xué)生由于生理和心里上的變化，他們?cè)谡f話處事，思想行為上會(huì)出現(xiàn)一些偏頗，甚至是過激的言行。這時(shí)我們?nèi)绻苷驹趯W(xué)生的立場(chǎng)上理解他們，讓他們感受到你是在為他著想，是在維護(hù)他的自尊心，保護(hù)他的獨(dú)立人格，久而久之，學(xué)生就會(huì)深切體悟到你的良苦用心，到那時(shí)你對(duì)學(xué)生的尊重理解就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)你的敬重和信賴。

敬畏和信賴往往會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

二、“機(jī)會(huì)”比“懲罰”更重要

“金無足赤，人無完人”，更何況我們的學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，因此犯錯(cuò)誤是不可避免的，也是再正常不過的事了。

作為教師，我們的職責(zé)就是教書育人。教育所承載的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更大的責(zé)任在于育人，而育人的職責(zé)幾乎全部落到了班主任的身上。

因此，班主任要有足夠的精力和耐心來面對(duì)學(xué)生。無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)，我們都要給學(xué)生留下彌補(bǔ)過失和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，“一棍子打死”是堅(jiān)決要不得的。

我經(jīng)常用這樣的話來警示學(xué)生，現(xiàn)摘錄如下：

“人不怕犯錯(cuò)誤，可怕的是犯同樣的錯(cuò)誤”

“知錯(cuò)能改，善莫大焉”

“同樣的錯(cuò)誤，我今天又犯了嗎”

“人之所以為人，就在于人知道自己該干什么，不該干什么”

“寬以待人，嚴(yán)于律己。有礙自己學(xué)習(xí)有損自己人格的事堅(jiān)決不做”

“以人為鑒，明善惡，知榮辱，懂事理”

……

當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膽徒涔倘荒軌蚋旖莸钠鸬浇逃哪康模牵绻盐詹缓脮r(shí)機(jī)和尺度，就要適得其反，事倍功半了。想一想那些在班里故意搗蛋屢教不改的學(xué)生，懲戒過度或不當(dāng)往往使他們變本加厲。我至今還記得一個(gè)學(xué)生對(duì)我說的話“老師，如果沒有您對(duì)我們幾個(gè)人的寬容，如果不是您給我們幾個(gè)人機(jī)會(huì)，我們?cè)缇湍畈怀蓵恕薄?/p>

老師們，請(qǐng)多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)吧！也許你會(huì)成就他們一個(gè)精彩的人生。

三、“導(dǎo)”比“堵”更有效

鯀治水，堵而不疏，引來殺身之禍；禹治水，導(dǎo)而不堵，成就千古英名。可見導(dǎo)引的重要性。

校有校規(guī)，班有班規(guī)。我們習(xí)慣于用各種規(guī)章制度和懲罰措施來約束限制學(xué)生，使他們成為合格的中學(xué)生。可現(xiàn)實(shí)中學(xué)生種種不應(yīng)該的行為卻是屢禁不止，與我們的要求背道而馳。

為何這樣，我認(rèn)為在教育的過程中，我們過于看重結(jié)果，想用最簡(jiǎn)單最快速的方法培養(yǎng)出聽話的學(xué)生，而忽視了學(xué)生這些不應(yīng)該的行為是什么原因?qū)е碌摹Ｒ虼司统霈F(xiàn)了“貓捉老鼠”和“警察抓小偷”的故事。老師在與學(xué)生的斗智斗勇中勞神費(fèi)力。

我經(jīng)常跟學(xué)生講：學(xué)校的規(guī)范和要求是給那些自我約束力差的學(xué)生制定的。如果你能自覺的按照規(guī)范和要求去做，那么這些規(guī)范和要求對(duì)你來說有什么用呢？

如何讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律按要求學(xué)習(xí)做事，恐怕除了必要的措施外，最有效的就是引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么要這樣做。

怎么引導(dǎo)，從宏觀上講，首先要追根溯源，弄清學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因；其次曉以利害，讓學(xué)生明白那樣做的危害；最后因勢(shì)利導(dǎo)，明確今后應(yīng)該怎么做。

如果我們的引導(dǎo)能夠深入到學(xué)生的心里，那么我們就用不著整天起早貪黑，馬不停蹄，嘮嘮叨叨，甚至怒發(fā)沖冠，暴跳如雷了。

班主任工作雖然千頭萬緒錯(cuò)綜復(fù)雜，但是只要我們用一顆真誠(chéng)的愛心對(duì)待學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的信服；只要我們用一種寬容的方式諒解學(xué)生，就會(huì)獲得學(xué)生的支持；只要我們用一些智慧的方法引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)使他們成人成才。

[1]魏書生.班主任工作漫談

[2]林巖.班主任工作的策略與藝術(shù)