增強思想品德課教學效果的有益探索

韓小蘭

（內蒙古自治區扎蘭屯職業學院，內蒙古 扎蘭屯 162650）

我校是培養幼兒師資的專業院校，招生是我們學校難題之一，每位教職工想盡千方百計，說盡千言萬語把學生招來，所以學生難免良莠不齊，這就會給教學管理帶來很大的難度。

來學幼師的學生初、高中基礎都比較差，這就增加了學生學習的難度。尤其是政治課教學，學生們在初、高中時期，是最不喜歡的一門“副科”，現在在中職教學中也是非專業課，學生根本不重視。學生中的這種厭學情緒給任課教師無形的壓力。如何調動學生的主動性、積極性？如何讓學生喜歡上德育課？這是擺在我們教師面前必須深入探究的課題。長期以來我校一直在倡導發揮學生的主體作用，把課堂還給學生，充分調動學生的積極主動性的教學理念。從觀念上我完全認同這種教學理念，但實際操作起來卻困難重重，這要求教師首先熟悉教學內容，把握課程體系，熟練掌握各種教學技巧。其次要對學生有深入地了解，清楚學生學習德育課的難點、痛點在哪里，才能有針對性地開展教學，才能發揮德育課的教學功效。

自從我擔任中職德育課教程以來，在教學中深入挖掘教材內在的思想性，聯系實際，有的放矢地向學生進行思想教育。教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動,是人與人心靈上最微妙的相互接觸,有很濃重的情感因素。中職教師應當多深入接觸學生,了解學生,尊重學生。只有這樣才能有力地感染學生，收到潛移默化的教育效果。當然，在知識教學中，對學生進行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學高為師，身正為范”。在教學中我進行了以下一些嘗試，得到一些粗淺的認識.

一、激情教育

我一直努力踐行以自已的激情點燃學生心中的小宇宙……你要俯下身來，走進他們中間，與他們一起學習互動。教師上課的精神一定要飽滿，情緒高昂。沒有懈怠，要求到位，兼顧多層次的學生，不放棄不拋棄，讓學生有存在感。更重要的要鼓勵學生大膽表現，找到閃光點就多表揚，從而樹立信心。充分激發學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性。通過激情教育進一步轉變教育觀念，改進教學方法，最大限度的發揮教師的潛能，充分調動和激發學生的積極性和高漲的熱情，養成良好高效的學習習慣。

二、競爭意識培養

競爭,是時代的要求，是社會發展的必然。優勝劣汰，是自然規律，沒有競爭，無以求發展。作為教師我不斷地向學生灌輸這種思想，經常為他們設置競爭的氛圍，競爭的環境。讓同學有比、趕、超的勁頭，往前沖。哪怕是讀一段文字，也要鼓勵學生踴躍朗讀，誰都可以站起來就讀，讀完以后老師會說“同學們問問自己，看看左右，你站起來了嗎？”然后再給同學們講大聲讀出來是一份自信，另外我們將來要成為一名幼教老師，鍛煉語言表達是必修課。坐著讀和站著讀是兩回事，在底下讀和上講臺讀是兩種膽量。所以偶爾還會讓個別學生上講臺朗讀。這樣慢慢地由簡入難，從閱讀開始到回答問題，再到講課，學生逐漸地進入角色，不知不覺參與到教學活動當中來，也就調動了學生的主動性。有些同學受社會影響，存有“多干不如少干，少干不如不干”的想法。對這類學生，我在布置任務時采用“點將法”，即直接指派某同學完成任務。點將時，充分肯定該學生的能力，完成該任務的有利條件，甚至夸大它的能力，使其認為非己莫屬，以增強其信心，使其心情愉快，信心十足地接受任務。這樣變被動為主動，這樣做解決了學生自身樂于取得成績又不愿付出艱苦努力的矛盾。

三、培養合作精神

在現代社會，各個生活領域、各個層面的競爭越來越激烈，學生之間也不例外。目前大多數孩子都是獨生子女，家長對其十分溺愛，不少孩子更是惟我獨尊，目中無人，養成了自私、孤僻的性格。因此有相當一部分學生錯誤地認為競爭與合作是水火不容的關系，從而忽視了與同學之間的合作，這種認識要引起教師的注意，我們要有意識地培養學生的合作意識，而培養學生合作意識的最佳途徑便是合作學習。我把全班分成若干個小組，6—7個人為一組進行合作式學習。一起探討知識點，分享自已的案例故事，一起合作爭取分數、群策群力。形成濃厚的學習氛圍，增進了溝通與合作，有利于班級同學的和諧相處。

成立小組有講究，可以打破座位的局限，自由申報，按規定的人數建立。一個班大致要有5到6個組，絕不能叫一組二組三組……一定要有組名，名字要本組一起商量共同確定。教師要求：“名字要取得有戰斗力！這樣PK時方顯霸氣。”實踐證明取名過程會使小組內部的凝聚力加強，大家在商討時就本著必勝的決心,斗志昂揚體現本組士氣。如：智商爆表、緩沖99%、女戰神、霸氣的根號3等。

四、規范小組賽制

1.每節課統計各組得分，不定時的由課代表公布分數。分數的來源是本組成員回答問題、閱讀課文、上臺講課、完成作業情況。當然也會有相應的扣分：如不遵守紀律、回答問題不積極、作業沒完成等。

2.每學期期末匯總分數，排出名次，平時成績會按照排名分出等級，如第一名95分，第二名80分，第三名70分……這個分數是整組建制的,全員得到同樣的分數.獲得前兩名的小組還會得到物質獎勵，一般都是我自掏腰包買獎品，巧克力、果凍等好吃的非常受歡迎。下學期同學們會更加積極參與到課堂管理當中來，得到良性的循環。

3.因為是整組建制全員參與，所以對組員要求：爭得分數人人有責。為了避免相互推卸責任，要求每節課組員不能重復加分，除非本組打通關即都回答完問題后才可，多次加分。教育學生自身要為本組多做貢獻，并且促進了相互幫助合作學習，大家齊心協力完成學習任務。

經過幾年的教學實踐，我深有感悟：師生之間的交流多了，課堂的教學質量提高了,學生能夠更多地表達心聲了，學生的集體觀念，競爭意識，合作精神慢慢地培養起來，我想這才是學生一生的財富。

課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。教師也必將將與學生共同成長，課堂教學改革我們一直在路上。