探討新課標下的體育課堂教學效果實效性

李孝剛

（吉林省舒蘭市第十六中學，吉林 舒蘭 132600）

一、前言

新課標要求初中體育教師以學生為中心，根據學生的學習需求，培養學生的自立、自主、自強精神，引導學生享受學習，自主學習。同時，鼓勵學生積極參加教學活動，調動學生學習積極性，從而促進學生健康成長。

二、新課標下的體育課堂教學效果實效性

1.合理制定教學目標

確立教學目標是教學過程的重要部分，教學目標的合理性直接影響著教學效果。因此，提高體育課堂教學效果的實效性，必須要制定科學合理的教學目標：

首先，初中體育教師應該打破傳統教學思想，消除“教師主講，學生主聽”的錯誤理念，樹立“以學生為主體”的全新理念[1]。即以學生為中心，充分掌握學生的學習需求，仔細分析其需求的可行性，使學生在體育課堂中體驗體育，練習體育、思考體育，從而感受到體育的魅力，激發學生的自主學習能力，提高體育教學效率。

然后，初中體育教師應該立足于學生的個體差異性，有針對性的制定教學目標。即充分了解學生的生理素質和心理素質，如：身體素質、道德品質、興趣愛好等，進而根據學生的學習信息，對教學目標進行合理設計，使學生能初步掌握鍛煉身體的基本知識和方法。

最后，初中體育教師要正確理解教學目標，對教學目標進行分析和思考。即圍繞教學目標，減少教學的隨意性和模糊性，找準教學方向，培養學生的鍛煉意識，讓學生注重鍛煉身體，提高身體素質，磨礪心性，提升心理素質。

2.優化整體教學過程

為了讓學生在教育、學習和發展等方面都得到最大提高，就要使教學過程發揮其最大功效，即提高教學質量，優化教學素質，減輕學生學習負擔等。而優化教學過程要考慮一下三個點：

一，要保證學生在每堂體育課中都學到體育知識和體育技能。開設初中體育課的目的，就是讓學生在教學中領悟體育知識，體驗體育技能，從而達到鍛煉身體，提高身體素質的目的。

二，要建立合理的課堂結構，保證教學任務的完成。即從學生的生理特點和教學任務需求出發，遵循學生的發展規律，滿足學生的學習需求，構建多層次的教學課堂結構，針對不同層次的學生，采用不同的教學方法，進而提高學生學習效率。

三，要建立良好的師生關系，營造良好的教學氛圍。在初中體育教學中，融洽的師生關系，有利充分發揮教師的個人魅力，提高教學質量，同時，也有利于學生發揮自主學習能力，提升學習效率。

3.靈活設計教學活動

新課標下，初中體育活動應該把握玩與學的關系，讓學生在玩中學習，玩中鍛煉，充分體驗體育課的樂趣，這就要求初中體育教師靈活設計教學活動：

第一，營造良好的體育課堂氛圍，激發學生的學習動力[2]。初中體育課注重利用重復的練習來鍛煉身體，這樣的過程往往顯得單調且枯燥，為了避免學生對體育課產生厭煩心理，初中體育教師應該綜合其他科目，創設良好的體育情景，激發學生學習興趣。例如：讓音樂走進課堂，在學生鍛煉練習過程中，播放輕快的歌曲，讓學生可以跟隨歌曲的律動進行體育鍛煉。這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，還提高了學生的學習興趣，減輕了學生的運動疲勞。

第二，體育游戲化，增加體育課堂的興趣感。由于初中體育教學內容中，有很多跑、跳等的機械練習，學生容易干到疲憊且厭煩。因此，利用游戲的形式，讓體育課生動化。例如：“跳繩跑接力”的游戲，體育教師可以把學生分為幾個數量相等的隊伍，讓學生排成縱隊，以20米為距離，各組進行跳繩接力，與此同時，體育教師要保證游戲的公平性。在游戲過程中，學生不僅能鍛煉跳繩能力，還能增強體育課堂的娛樂性，激發學生的學習熱情，增強學生團體合作意識。

4.科學評價教學過程

科學合理的評價教學過程，有利于全面了解學生的學習狀況。初中體育教師應該明確體育理念，樹立正確的教學觀念，將體育課程的核心理念“鍛煉”融入體育課堂中，讓學生明白學習體育的目的，堅定學習信念。同時要避免單方面對學生做出評價，鼓勵學生互相評論，互相學習，互相改進。例如：

其一，利用師生互評的方式，促進雙方進步。初中體育教師可以對學生的表現作出評價，學生也可以針對某一體育鍛煉項目互相評價，并提出看法，另外，對于教師在教學中的不足也可以提出建議，以便建立良好的師生關系和同學關系。而基于新課標的理論，學生作為學習的主體，教師應該引導學生以自評、他評等方式，在評價過程中認識自我，完善自我。

其二，采用全面評價的方式，促進學生各方面的發展。新課標下，為了讓學生全面發展，體育教學是一項不可或缺的教育項目。因此，初中體育教師應該在完成教學任務的基礎上，培養學生的價值觀和道德觀，讓學生在體育教學中，不僅鍛煉身體，也發展心智。

其三，重視評價過程，有針對性的對學生進行評價。初中體育教師評價學生時，不僅要注重體育技能的測試，還要回想學生的成長過程。由于學生之間存在個體差異性，以統一的評價標準進行評價，存在不公平現象。因此，體育教師應該把學生的考核成績作為參考，平常的表現作為評價的主要內容，有針對性地對其學習過程進行評價，從而使學生獲得客觀的評價，激發其對體育的興趣，提高體育教學效率。

三、結束語

綜上所述，新課標下的體育課堂教學效果實效性即包括學生的知識技能培養，也包括了學生情感意識和身體狀況的培養。為了提高其實效性，初中體育教師應該合理制定教學目標，靈活設計教學活動，科學評價教學過程，進而提升教學質量，提高教學效率。

[1]吳挺.新課標下提高體育學科聽課實效性的實踐與思考[J].讀寫算（教育教學研究）,2013,18(22):251-252.

[2]陳榮華.詮釋新課標下的體育課堂教學效果實效性[J].運動,2014,25(20):16.