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探討新課標下的體育課堂教學效果實效性

2016-01-15 00:16:39李孝剛
中文信息 2016年1期
關鍵詞:實效性體育教師新課標

李孝剛

(吉林省舒蘭市第十六中學,吉林 舒蘭 132600)

一、前言

新課標要求初中體育教師以學生為中心,根據學生的學習需求,培養學生的自立、自主、自強精神,引導學生享受學習,自主學習。同時,鼓勵學生積極參加教學活動,調動學生學習積極性,從而促進學生健康成長。

二、新課標下的體育課堂教學效果實效性

1.合理制定教學目標

確立教學目標是教學過程的重要部分,教學目標的合理性直接影響著教學效果。因此,提高體育課堂教學效果的實效性,必須要制定科學合理的教學目標:

首先,初中體育教師應該打破傳統教學思想,消除“教師主講,學生主聽”的錯誤理念,樹立“以學生為主體”的全新理念[1]。即以學生為中心,充分掌握學生的學習需求,仔細分析其需求的可行性,使學生在體育課堂中體驗體育,練習體育、思考體育,從而感受到體育的魅力,激發學生的自主學習能力,提高體育教學效率。

然后,初中體育教師應該立足于學生的個體差異性,有針對性的制定教學目標。即充分了解學生的生理素質和心理素質,如:身體素質、道德品質、興趣愛好等,進而根據學生的學習信息,對教學目標進行合理設計,使學生能初步掌握鍛煉身體的基本知識和方法。

最后,初中體育教師要正確理解教學目標,對教學目標進行分析和思考。即圍繞教學目標,減少教學的隨意性和模糊性,找準教學方向,培養學生的鍛煉意識,讓學生注重鍛煉身體,提高身體素質,磨礪心性,提升心理素質。

2.優化整體教學過程

為了讓學生在教育、學習和發展等方面都得到最大提高,就要使教學過程發揮其最大功效,即提高教學質量,優化教學素質,減輕學生學習負擔等。而優化教學過程要考慮一下三個點:

一,要保證學生在每堂體育課中都學到體育知識和體育技能。開設初中體育課的目的,就是讓學生在教學中領悟體育知識,體驗體育技能,從而達到鍛煉身體,提高身體素質的目的。

二,要建立合理的課堂結構,保證教學任務的完成。即從學生的生理特點和教學任務需求出發,遵循學生的發展規律,滿足學生的學習需求,構建多層次的教學課堂結構,針對不同層次的學生,采用不同的教學方法,進而提高學生學習效率。

三,要建立良好的師生關系,營造良好的教學氛圍。在初中體育教學中,融洽的師生關系,有利充分發揮教師的個人魅力,提高教學質量,同時,也有利于學生發揮自主學習能力,提升學習效率。

3.靈活設計教學活動

新課標下,初中體育活動應該把握玩與學的關系,讓學生在玩中學習,玩中鍛煉,充分體驗體育課的樂趣,這就要求初中體育教師靈活設計教學活動:

第一,營造良好的體育課堂氛圍,激發學生的學習動力[2]。初中體育課注重利用重復的練習來鍛煉身體,這樣的過程往往顯得單調且枯燥,為了避免學生對體育課產生厭煩心理,初中體育教師應該綜合其他科目,創設良好的體育情景,激發學生學習興趣。例如:讓音樂走進課堂,在學生鍛煉練習過程中,播放輕快的歌曲,讓學生可以跟隨歌曲的律動進行體育鍛煉。這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍,還提高了學生的學習興趣,減輕了學生的運動疲勞。

第二,體育游戲化,增加體育課堂的興趣感。由于初中體育教學內容中,有很多跑、跳等的機械練習,學生容易干到疲憊且厭煩。因此,利用游戲的形式,讓體育課生動化。例如:“跳繩跑接力”的游戲,體育教師可以把學生分為幾個數量相等的隊伍,讓學生排成縱隊,以20米為距離,各組進行跳繩接力,與此同時,體育教師要保證游戲的公平性。在游戲過程中,學生不僅能鍛煉跳繩能力,還能增強體育課堂的娛樂性,激發學生的學習熱情,增強學生團體合作意識。

4.科學評價教學過程

科學合理的評價教學過程,有利于全面了解學生的學習狀況。初中體育教師應該明確體育理念,樹立正確的教學觀念,將體育課程的核心理念“鍛煉”融入體育課堂中,讓學生明白學習體育的目的,堅定學習信念。同時要避免單方面對學生做出評價,鼓勵學生互相評論,互相學習,互相改進。例如:

其一,利用師生互評的方式,促進雙方進步。初中體育教師可以對學生的表現作出評價,學生也可以針對某一體育鍛煉項目互相評價,并提出看法,另外,對于教師在教學中的不足也可以提出建議,以便建立良好的師生關系和同學關系。而基于新課標的理論,學生作為學習的主體,教師應該引導學生以自評、他評等方式,在評價過程中認識自我,完善自我。

其二,采用全面評價的方式,促進學生各方面的發展。新課標下,為了讓學生全面發展,體育教學是一項不可或缺的教育項目。因此,初中體育教師應該在完成教學任務的基礎上,培養學生的價值觀和道德觀,讓學生在體育教學中,不僅鍛煉身體,也發展心智。

其三,重視評價過程,有針對性的對學生進行評價。初中體育教師評價學生時,不僅要注重體育技能的測試,還要回想學生的成長過程。由于學生之間存在個體差異性,以統一的評價標準進行評價,存在不公平現象。因此,體育教師應該把學生的考核成績作為參考,平常的表現作為評價的主要內容,有針對性地對其學習過程進行評價,從而使學生獲得客觀的評價,激發其對體育的興趣,提高體育教學效率。

三、結束語

綜上所述,新課標下的體育課堂教學效果實效性即包括學生的知識技能培養,也包括了學生情感意識和身體狀況的培養。為了提高其實效性,初中體育教師應該合理制定教學目標,靈活設計教學活動,科學評價教學過程,進而提升教學質量,提高教學效率。

[1]吳挺.新課標下提高體育學科聽課實效性的實踐與思考[J].讀寫算(教育教學研究),2013,18(22):251-252.

[2]陳榮華.詮釋新課標下的體育課堂教學效果實效性[J].運動,2014,25(20):16.

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