以學(xué)生職業(yè)道德例談衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的新思路

張或

【摘要】在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新形勢(shì)下，職業(yè)教育全面承受著前所未有的生存性壓力與發(fā)展性挑戰(zhàn)。“不在競(jìng)爭(zhēng)中奮進(jìn)，就在競(jìng)爭(zhēng)中消退”——已經(jīng)成為職教事業(yè)普遍存在的客觀現(xiàn)狀和必須面對(duì)的嚴(yán)峻問題。“向內(nèi)涵求發(fā)展，向管理要效益”，這種現(xiàn)代化企業(yè)模式業(yè)已成為職教人士的社會(huì)共識(shí)。胡錦濤在十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出，要把以職業(yè)道德為主的“立德樹人”作為新時(shí)期教育的根本任務(wù)。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生是未來基層衛(wèi)生醫(yī)療保健的主體執(zhí)行者，肩負(fù)著保護(hù)社會(huì)健康和生命安全的神圣職責(zé)，提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)具有非比尋常的重大意義。本文在簡(jiǎn)要解析現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，試就如何加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育以促進(jìn)職教健康發(fā)展方面，做出一些簡(jiǎn)要性闡述。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)院校 職業(yè)道德教育 對(duì)策

在全面強(qiáng)調(diào)和諧的新形勢(shì)下，職業(yè)道德教育已成為社會(huì)建設(shè)與各行業(yè)發(fā)展的最強(qiáng)音和關(guān)鍵詞。所謂職業(yè)道德教育，簡(jiǎn)單地說，就是一項(xiàng)塑造人的思想教育工程，把道德規(guī)范內(nèi)化成職業(yè)人品德進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從業(yè)道德活動(dòng)的實(shí)踐過程。俗話說：“人命至重，貴比千金。”醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)道德教育切實(shí)關(guān)乎著每一個(gè)體、家庭群體和社會(huì)大局的安全與穩(wěn)定。如此說來，加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，不但可以有效保障并促進(jìn)他們?cè)谖磥淼膹臉I(yè)質(zhì)量和事業(yè)發(fā)展，而且非常有利于提升家庭社會(huì)的幸福指數(shù)與和諧建設(shè)。顯而易見，這對(duì)于推動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)教育的健康發(fā)展既具有十分必要的現(xiàn)實(shí)意義，又具有非常重大的深遠(yuǎn)影響。本文試從以下幾個(gè)方面對(duì)此做出一些拋磚引玉之論。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀和意義

普遍而言，我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀不容忽視，已經(jīng)到了非改不可和亟待改進(jìn)的地步。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是重視程度不夠到位。由于受到社會(huì)就業(yè)和選才等因素的片面導(dǎo)向——重技能考查、輕道德考量，許多職校忽視了對(duì)師生職業(yè)道德的提升和教育，甚至把思政教育課程改為見習(xí)課。二是重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)化的引領(lǐng)和促進(jìn)。在實(shí)際現(xiàn)狀中，“用普通話套講八股文”的現(xiàn)象比比皆是：形式單一、說教為主、照本宣科、強(qiáng)行灌輸、不求甚解、為考教學(xué)……缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的熏陶與內(nèi)化，致使衛(wèi)生職業(yè)道德教育流于形式、收效甚微。 衛(wèi)生職業(yè)道德教育的意義是顯而易見和不言而喻的。其一，人的生命有且只有一次，是不可逆轉(zhuǎn)的，即使許多人體器官也是不可再生的。具有良好的職業(yè)道德，既可提高對(duì)病患者的服務(wù)質(zhì)量，又能減少醫(yī)療事故。其二，對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生而言，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，有利于他們更好地堅(jiān)定信心，在未來之旅中順暢就業(yè)和從業(yè)發(fā)展。其三，崇高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)有利于培養(yǎng)醫(yī)患之間的互信互尊關(guān)系，為構(gòu)建良好的職業(yè)行風(fēng)與和諧社會(huì)源源不斷地輸入活力元素。

二、簡(jiǎn)析對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策

衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃應(yīng)本著戰(zhàn)略指向和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)并重的原則，同樣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育要堅(jiān)持“以生為本、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展”的指導(dǎo)思想，這樣才更具現(xiàn)實(shí)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、持續(xù)性和深刻性。

1.要著力營(yíng)造職業(yè)道德教育的良好環(huán)境。職業(yè)道德教育是一項(xiàng)厚積薄發(fā)式的精神文化鑄造工程，既具有遲效性特征，又難以讓人看得見、摸得著、感得到。尤其在價(jià)值觀多元化發(fā)展的今天，由于生長(zhǎng)環(huán)境、應(yīng)試教育和社會(huì)氣候等多種因素的影響，現(xiàn)代青少年普遍帶有“90后…‘00后”的時(shí)代特質(zhì)，而與其他普通院校學(xué)生相比，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳，進(jìn)取力量不足，情感心理脆弱，精神意志薄弱，職業(yè)道德觀念自然比較淡薄。正因?yàn)槿绱耍l(wèi)生職業(yè)院校及其廣大教師在傳授學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)通過各類途徑和有效方法，堅(jiān)持正面地輿論宣傳，教育和引導(dǎo)學(xué)生要推己及人、敬畏生命，自覺主動(dòng)地接受和加強(qiáng)職業(yè)道德教育，為把自己打造成一位德藝雙馨的衛(wèi)生儲(chǔ)備人才而持之以恒地努力著。比如，大力弘揚(yáng)正氣和正義，多方面宣傳優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的高尚醫(yī)德事跡，全面樹立道德楷模；積極開展如專題學(xué)習(xí)、大討論、主題演講等豐富多元的職業(yè)道德教育活動(dòng)，努力攫取潛移默化的良好教育效果。

2.要切實(shí)祭奠職業(yè)道德教育的有效措施。據(jù)目前情況看來，迫于社會(huì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和生存式壓力的巨大挑戰(zhàn)，許多衛(wèi)生職業(yè)院校無(wú)一例外地把工作重心和主要精力傾向于“兩頭忙”上，即新生源招生和準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)推銷服務(wù)。教學(xué)質(zhì)量管理等“硬性建設(shè)”都深受影響，至于對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的“軟性內(nèi)涵提升”更是高舉輕放，甚至“高高掛起、并不落地”。這種“一手硬、一手軟”或者“跛腳式”的規(guī)劃管理對(duì)于教育發(fā)展來說，屬于一種“短視、近視”現(xiàn)象，是絕對(duì)行之不遠(yuǎn)的。作為極具戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)眼光的衛(wèi)生職業(yè)院校，要始終堅(jiān)持“兩手同抓、并重發(fā)展”的指導(dǎo)思想，切實(shí)把職業(yè)道德教育作為內(nèi)涵提升的重要舉措。比如，自上而下地開展職業(yè)道德教育和建設(shè)活動(dòng)，把道德責(zé)任意識(shí)層層傳遞給教師和學(xué)生，進(jìn)而逐步滲透到廣大師生的思想血液之中；積極有效地開展“以賽激趣促教”活動(dòng)，從中贏得寓教于樂和事半功倍的教學(xué)效應(yīng)。再如，改革各類課程教學(xué)形式，實(shí)行德育考核多樣化，以不斷提升德育方面的考核份額和體現(xiàn)價(jià)值。

3.要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育的持續(xù)研究。隨著科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)在不斷地變化著，人的思想道德和價(jià)值觀念也在發(fā)生變化，各類文化思潮持續(xù)不斷地滲透和沖擊著校園大門，并且對(duì)廣大師生無(wú)可避免地產(chǎn)生了不容忽視的負(fù)面影響。如此情形之下，如何加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校的職業(yè)道德教育并提升學(xué)生職業(yè)道德水準(zhǔn)，不僅是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育現(xiàn)象，更是一項(xiàng)予以重視、高度關(guān)注和值得研究的教育實(shí)踐課題。作為學(xué)生職業(yè)道德教育的主體責(zé)任者，衛(wèi)生職業(yè)院校及其廣大教師應(yīng)當(dāng)把之?dāng)[上相應(yīng)的高度位置重視起來，把教學(xué)實(shí)踐管理和職業(yè)道德教育相互滲透并有機(jī)融合起來，積極主動(dòng)地參與其中，善于總結(jié)和提煉各類感性認(rèn)識(shí)，逐步形成相對(duì)成熟的系統(tǒng)性理論來有效指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，為促進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育的健康和諧發(fā)展提供理論支持和決策依據(jù)，努力貢獻(xiàn)出應(yīng)有的智慧和力量。

總之，對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)院校來說，理論知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)是根本任務(wù)，職業(yè)道德教育也是不可或缺的，只有相互協(xié)調(diào)起來，才能培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)職業(yè)人才，才能有效促進(jìn)自身的持續(xù)健康良好發(fā)展。endprint