高中政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力淺探

孫祥剛++于敬偉

[摘 要] 作為高中政治教師，有責任也有義務(wù)在實施教育的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在高中政治教學中，樹立全新的教育教學觀念，設(shè)置適當?shù)膯栴}情境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 高中政治教學 高中生 創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0081

“在人類日益擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。”“創(chuàng)新不僅是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”由此可知，不管是作為一個社會人，還是作為國家未來的建設(shè)者，都應(yīng)當具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，只有這樣才能不被社會和時代所拋棄，才能為國家的未來帶來新的希望。而隨著素質(zhì)教育的不斷深化和推進，如何在教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也已經(jīng)成為亟須解決的問題之一。那么，如何在實際教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合高中政治學科的特點以及筆者的實踐經(jīng)驗，對此加以探討，以供參考。

一、樹立全新的教育教學觀念，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力營造寬松、和諧的環(huán)境氛圍

高中政治教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，努力擺脫傳統(tǒng)教育教學模式的束縛，從自身做起，創(chuàng)新自己的教育教學工作。為此，教師要轉(zhuǎn)變自己在高中政治教育教學中的角色，由知識的灌輸者向知識的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，不能再像以往那樣照本宣科，將教材中涉及的政治知識一味地灌輸給學生，讓學生被動接受后死記硬背，不給學生一點思考的空間和機會。應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容和學生知識水平，為學生提供主動思考和主動探究的機會，將課堂主人的身份還給學生，讓學生可以在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮聰明才智，積極動腦思考。一旦學生經(jīng)過自己的積極思考總結(jié)出對某一問題的看法時，教師要及時給予他們肯定和鼓勵，使學生可以在肯定和鼓勵中產(chǎn)生信心，從而不斷激發(fā)創(chuàng)新思維，在主動探究中提高自己的創(chuàng)新能力。

二、設(shè)置問題情境，使學生學會質(zhì)疑，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)

疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。也可以說，疑是創(chuàng)新的開始，是創(chuàng)新的動力。如果學生在學習知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題并勇于提出，這表示這名學生已經(jīng)開始學會思考，且正處于積極思維的過程中。教師如果把握這一時機，并加以引導(dǎo)，則有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。為此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，將教材中的知識點和現(xiàn)實生活中的熱點問題聯(lián)系起來，適時在具體的教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生制造一些學習阻礙，使學生擺脫以往的定式思維和固有經(jīng)驗，學會提出、分析和解決問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高中政治知識比較抽象，且缺乏趣味性，使得學生在學習的過程中容易感到枯燥無味，思維無法時刻保持活躍的狀態(tài)，這對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均造成一定的阻礙作用。為此，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，為學生營造有趣的教學情境，可以將國內(nèi)外重大問題和社會普遍關(guān)注的熱點融入教學過程中，使學生感受到政治學科原來可以不用如此呆板。這樣學生在教學情境中會有一種全新的體驗，增強了他們對政治學科的興趣，激發(fā)了他們的好奇心，使他們的思維時時刻刻都可以處于活躍狀態(tài)，進而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、在課堂活動中增強學生思維的邏輯性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

高中政治教師要深入研究高中政治教材的內(nèi)容，在充分掌握教材內(nèi)容和教學目標的基礎(chǔ)上，適時在課堂上組織一場小型的討論會或者辯論會，讓學生就某一熱門話題展開討論或者辯論。在整個過程中，教師只是充當組織者，對于學生的看法、辯論方向均不予干預(yù)，而需要給予學生積極思考、勇于探究的機會，讓學生自由討論，讓學生在相互討論中了解是非曲直、了解自己看法的片面性。這樣，學生不僅可以鞏固已學知識，還可以在自由討論中發(fā)揮自己的聰明才智和主觀能動性，增強他們思維的邏輯性和創(chuàng)新性，促使學生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。

總之，高中政治教師要在教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就要樹立全新的教育教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，努力為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力營造一個民主、寬松的課堂環(huán)境，促進學生積極思維、勇于創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻 ]

吳月紅.高中政治教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（9）.

（責任編輯 柳 紫）