周迎鶯
【教學片段】
師:通過剛才的學習,你喜歡哪個小動物?為什么喜歡呢?
生:我喜歡小猴子,因為它做事親自去嘗試,很勇敢,沒有胡亂說葡萄是酸還是甜。
生:我喜歡小白兔和小松鼠,因為它倆很善良,很老實,生怕小猴子被葡萄酸著了。
師:你們說得真不錯,還有誰想說嗎?
(一生想舉手,又不敢舉手)
師:王小明,你說說看,沒關系的。
生:(小聲地)我喜歡狐貍。(全班哄堂大笑)
師:(一愣,隨即平和地)同學們靜下來,讓我們聽聽王小明的意見,好嗎?
生:其實,狐貍很聰明,它想吃葡萄,又怕被別的小動物摘去了,就騙別人說葡萄酸,好讓自己有更多的時間想辦法,摘到那又香又甜的葡萄。
師:你真善于動腦筋想問題。是啊,狐貍確實挺聰明,我們可以學習狐貍的聰明,但千萬不能學習它的狡猾,因為它把自己的聰明用在做壞事上了,那可不好。如果把自己的聰明用在做好事上,一定會很棒的!同學們,你們說對嗎?
(全班同學和聽課老師都不約而同地鼓掌)
【反思】
這是我在“宿松縣小學語文新《課標》學習研討會”展示課中的一個教學案例,執教內容為人教版第三冊《酸的和甜的》,講述了一只狐貍吃不到葡萄,就騙其他的小動物說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠信以為真,小猴子卻大膽嘗試,最終吃到葡萄的故事。教學中,我設計了這樣一個環節:“你喜歡哪個小動物?為什么喜歡呢?”以此來加深學生對課文的理解。備課時,我以為學生們都會回答“我喜歡小猴子”“我喜歡小白兔”或“我喜歡小松鼠”,幾乎沒想到會有學生說“我喜歡狐貍”。因為在我們所聽過、看過的童話故事里,狐貍扮演的一直都是狡猾不可信的壞角色。然而這位膽怯的男生,卻給我們帶來了與眾不同的回答,大大出乎我的意料?!拔蚁矚g狐貍”,對于這位學生的回答,我予以了肯定。是啊,我們為什么不能學狐貍的聰明呢?把這樣的聰明用在我們的學習、生活中,對我們肯定有好處。在我的肯定中,在同學們的掌聲中,我看到了這位學生眼中的自信。我想,對這學生今后的學習、生活將是一種激勵。而對于從事教育的我們,不更是一種不斷學習前進的契機嗎?讓我們的課堂,因為我們的學生而更加美麗,讓我們的教學,因為學生的“與眾不同”而顯示出智慧的光芒!
(作者單位:安徽省宿松縣松茲小學)