《開國大典》（第一課時教學(xué)設(shè)計）

黎紅

一、 解讀課題

1. 出示課題，齊讀課題。

2. 理解題意。先讓學(xué)生說說對“典”“大典”“開國”的理解，然后，讓學(xué)生把新中國成立時間、地點、名稱加進去：1949年10月1日，在北京天安門舉行盛大的典禮，慶祝中華人民共和國的建立。

3. 從課題中，我們已經(jīng)知道了課文的主要內(nèi)容，這種概括主要內(nèi)容的方法叫“題目擴展法”。

【設(shè)計意圖】由“典”入手解讀課題，學(xué)生結(jié)合生活自然而然地理解了“典禮”。再讓學(xué)生加上表示時間和地點等詞語，來說課題的意思，就水到渠成地滲透了概括主要內(nèi)容的方法。

二、 理清脈絡(luò)

1. 這么盛大的典禮，作者是按什么順序來寫的呢？重點寫了哪幾個場面？快速瀏覽課文，試著用簡潔的語言概括出來。（適時板書：群眾入場、典禮儀式、閱兵盛況、群眾游行）

2. 結(jié)合板書，用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說。

3. 小結(jié)：這是概括主要內(nèi)容的又一種方法，叫“段意串聯(lián)法”。

4. 這節(jié)課，就讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，去感受它的隆重、盛大。

【設(shè)計意圖】通過抓重點場面，結(jié)合板書，讓學(xué)生嘗試用“題目擴展法”之外的方法概括主要內(nèi)容，學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)困難，在趣味盎然中既學(xué)到知識，又掌握方法，享受著語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、 抓住重點，品讀典禮

1. 在“典禮儀式”這個場面中，作者又按照先后順序?qū)懥藥讉€小場面。學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第5～10自然段，把小場面找出來。

2. 作者不但在寫整篇文章時做到了有序，在寫“典禮儀式”這個場面時也有一定的順序。我們在寫作時，也要做到有序。（板書：有序）

3. 了解了“典禮儀式”的順序，我們再來感受過程的精彩。學(xué)生默讀課文第5～10自然段，用“ ”畫出描寫毛主席動作語言的句子；用“ ”畫出描寫群眾反應(yīng)的句子。這些句子里呀，藏著很多秘密呢！有的是字里行間流露出來的情感；有的是作者遣詞用句的考究；有的是寫作方法的滲透……認真讀一讀吧，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流交流。

4. 在描寫群眾反應(yīng)的句子里，重復(fù)用到了5個“一齊”。

（1） 寫文章要避免重復(fù)使用同一個詞語，可課文為什么一而再、再而三地用“一齊”呢？自由地讀讀這幾個句子，說說從“一齊”中，你體會到了什么？

（2） 從“一齊”中，感受到對毛主席的熱愛。（出示：“下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。”）人們?nèi)账家古危K于見到了偉大領(lǐng)袖毛主席。齊讀，把對領(lǐng)袖的熱愛讀出來。

（3） 從“一齊”中，感受到了人們對五星紅旗的敬仰，對新中國的熱愛。（出示：“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。”）五星紅旗是中華人民共和國的象征，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。一齊讀吧，把激動自豪的心情讀出來。

（4） 小結(jié)：是啊，這哪里是簡簡單單的“一齊”，它“齊”出的是人們愛領(lǐng)袖的心，“齊”出的是人們盼望新中國成立的情，“齊”出的是開國大典的宏偉氣勢，“齊”出的是典禮的壯觀場面。

（5） （師領(lǐng)讀）當毛主席出現(xiàn)在主席臺時——（生齊讀）三十萬人的目光一齊投向主席臺。（師領(lǐng)讀）當毛主席宣告新中國成立時——（生齊讀）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心—齊歡躍起來。（師領(lǐng)讀）當五星紅旗升起來時——（生齊讀）三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

5. （出示：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音指的是什么？

6. （出示句子：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）這簡簡單單的一句話為什么會讓全中國人民如此沸騰呢？讓我們一起來了解一段屈辱的歷史——（出示課件）是的，舊中國的歷史是一部屈辱的歷史。近百年來，中國人民飽受欺負和凌辱：鴉片戰(zhàn)爭中，帝國主義強迫清政府簽訂一系列不平等條約，英法聯(lián)軍火燒圓明園；抗日戰(zhàn)爭中，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……舊中國簡直成了一座人間地獄。危難之際，是毛主席，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮起反抗，終于迎來了新中國的誕生。

7. 新中國的成立是多么來之不易啊，再來讀讀這句話吧，你會有新的感悟。

這是一句怎樣的宣告？（莊嚴）請你讀出他的莊嚴……

這是一句怎樣的宣告？（雄偉）請你讀出他的雄偉……

這是一句振奮人心的宣告，大家一起讀。

8. 這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，僅僅是在場的三十萬人聽到了嗎？（引讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到——，傳到——，使全中國人民的心—齊歡躍起來。）

9. 這聲音還傳到了哪里？你仿佛看到了怎樣的畫面？（生想象說話）

10. 這聲音，這宣告，太激動人心了。讓我們邊背誦邊想象，把這一幅幅難忘的畫面定格在我們的腦海里。（練習(xí)背誦第7自然段）

11. 同學(xué)們，這節(jié)課因為有你們的精彩表現(xiàn)，讓我感受到了“典禮儀式”的隆重，讓我感受到了毛主席的偉人風(fēng)采。下節(jié)課，我將和大家一起走進群眾入場、閱兵盛況、群眾游行這三個場面，繼續(xù)感受開國大典的隆重盛大。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，直入重點，品讀典禮部分，有助于重點的把握、情感的理解與融入。多維預(yù)設(shè)后，以學(xué)生匯報為主線貫穿學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了以生為本的動態(tài)生成，激活了學(xué)生思維，升華了學(xué)生情感。

（作者單位：重慶市開縣漢豐第五中心小學(xué)）