《論語(yǔ)》教學(xué)案例品析

徐桂香

一、 章句摘選

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）

子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”（《為政》）

子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文也。”（《公冶長(zhǎng)》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”（《雍也》）

二、 誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步了解孔子和《論語(yǔ)》；

2. 誦讀《論語(yǔ)》一書中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的五句言論；

3. 指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟讀并背誦。

（一） 認(rèn)識(shí)孔子

2500多年前，在我國(guó)山東省，誕生了一位我國(guó)最偉大的教師。這位教師勤奮學(xué)習(xí)，博學(xué)多能，一生致力于教育，被后世尊稱為“萬(wàn)世師表”。他的思想兩千多年來(lái)一直影響著中國(guó)，甚至影響了全世界。美國(guó)曾經(jīng)出版一本《名人年鑒手冊(cè)》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。（出示孔子像）看，這就是中國(guó)最偉大的思想家、教育家——孔子。

（二） 認(rèn)識(shí)《論語(yǔ)》

1. 孔子一生弟子三千，其中七十二賢人。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，整理編成儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》。

2. 《論語(yǔ)》中還有很多這樣的經(jīng)典語(yǔ)句，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中五句跟學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

（三） 讀通句子

1. 示范讀，正音。

2. 今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？歸納文言文與現(xiàn)代文的不同：（1） 朗讀速度慢；（2） 停頓多；（3） 語(yǔ)氣詞多；（4） 字?jǐn)?shù)很少，但是意思很豐富。

3. 師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生注意讀音和停頓。（板書：停頓）

4. （出示標(biāo)有停頓的句子）學(xué)生齊讀，注意停頓。

（四） 理解意思

1. 借助注釋，說(shuō)說(shuō)意思。

2. 聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文、生活中的故事、身邊的人事等生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五句話的理解和感受。

3. 讀了這些句子，你有了哪些收獲？今后的學(xué)習(xí)中，你打算怎樣做？

（五） 配樂(lè)朗誦

1. 用自己喜歡的方式朗讀這五句話。

2. （出示四則論語(yǔ)）配樂(lè)朗誦一遍。（點(diǎn)擊播放音樂(lè)）

3. 小組成員互背，全班齊背。

三、教學(xué)反思

《論語(yǔ)》是文言文，古文中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多，又是大思想家的理論，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有難度。所以，我的教學(xué)重點(diǎn)不在于逐字逐句吃透意思，而在于把握句子的大意，理解句子教給我們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力。上課時(shí)，我特別注意激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還對(duì)學(xué)生的積累情況、學(xué)生成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在多種形式的評(píng)價(jià)中，知道自己所取得的成績(jī)，讓學(xué)生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來(lái)的樂(lè)趣，找到成功的喜悅。在課堂上加大讀的力度，例如齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、小組讀、比賽讀。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)讀的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)句子就容易把握，從讀入手，為后面的理解意思奠定了基礎(chǔ)。

四、 導(dǎo)師評(píng)點(diǎn)

徐老師所選五個(gè)章句圍繞孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解、感悟和認(rèn)識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中、主題明確。這樣內(nèi)容相對(duì)集中的小主題，有利于學(xué)生進(jìn)行“聯(lián)系思維”，了解孔子的為學(xué)之道。對(duì)原文的解釋準(zhǔn)確，加上自己的感悟，聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際，讓經(jīng)典可感、活潑。誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的這幾點(diǎn)值得借鑒。

1. 注重方法指導(dǎo)。徐老師突出了誦讀文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別——（1） 朗讀速度慢；（2） 停頓多；（3） 語(yǔ)氣詞多；（4） 字?jǐn)?shù)很少，但是意思很豐富。

2. 重點(diǎn)突出。徐老師對(duì)孔子及《論語(yǔ)》的介紹簡(jiǎn)潔明了，避免了不少教學(xué)“繁多復(fù)雜”的背景介紹。其實(shí)，對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)孔子、《論語(yǔ)》不要過(guò)多概念化的介紹，也不可能“一蹴而就”“一步到位”去認(rèn)識(shí)。對(duì)孔子、《論語(yǔ)》而言，就小學(xué)生來(lái)說(shuō)初步、簡(jiǎn)單了解就行，更多的是在具體的誦讀過(guò)程中，從鮮活的語(yǔ)言、情趣、意味中感受孔子的形象，慢慢了解、認(rèn)識(shí)孔子的人品、智慧。

在簡(jiǎn)潔介紹了孔子、《論語(yǔ)》后，重點(diǎn)放在內(nèi)容的理解和誦讀，尤其是誦讀。這樣的安排符合小學(xué)生閱讀古典的規(guī)律。

3. 注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)代社會(huì)實(shí)際。經(jīng)典的魅力就在于其原創(chuàng)性、超越性和生成性。徐老師引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文、生活中的故事、身邊的人事等生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五句話的理解和感受。”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你有了哪些收獲？今后的學(xué)習(xí)中，你打算怎樣做？”這樣的閱讀，就是把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為當(dāng)下的教育資源，使學(xué)習(xí)從中獲益。

（作者單位：鎮(zhèn)江丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校）