我的語文教育理想國

賈蕾

語文老師該是怎樣的老師？語文教學該是怎樣的教育？近期，我讀了朱永新老師《我的教育理想》一書，引起我對語文教師、語文教學的思考。從教二十余年，我一直在教語文，而且，我特別喜歡教語文。在抑揚頓挫的誦讀中，我體會到了文字的音樂美；在意義雋永的文字中，我體會到文字的含蓄美；在寓教于文的理解中，我體會到文字的情理美……但是，在語文課堂形形色色的變換中，我開始迷惘：是讓學生反復誦讀，還是組織熱熱鬧鬧的小組討論？是讓學生做小老師在黑板上寫寫畫畫，還是老師全面細致地講解？語文老師該扮演怎樣的角色，語文課堂該是怎樣的世界？

我很喜歡汪曾祺先生在《跑警報》中提到的一位西南聯大歷史系的教授——雷海宗先生。每回上課，他都要先問學生：“我上次講到哪里了？”然后就滔滔不絕地接著講下去。這種教法不一定適合小學生學習語文，但是說明這位教授對歷史知識是了然于胸的，是腹有詩書的，不然，哪里會有滔滔之口才呢？若是照本宣科念一遍，學生豈不是呼呼睡去一大片？小學生，更需情趣的引導，讓書本立體化，讓課堂生活化，是每位語文教師的職責。

我覺得一位語文老師首先是一位愛文字的老師。愛文字，愛閱讀，愛給學生讀那些美妙的詩歌。“蠟梅花，臉兒黃。身上不穿綠衣裳，別的花兒怕冬天，只有蠟梅開得旺。”在教師的讀書聲里，學生安靜了，學生喜歡誦讀了。許多年后，回憶童年的時候，除了蟬聲，還有課堂上那個美麗的身影和溫柔似夢的讀書聲。有這樣的語文老師，我們的學生能不愛朗讀么？這位老師還愛給學生講很多文人軼事，很多民間傳說和故事，在她娓娓的敘述中，學生也愛上這些書了，也愛靜靜地讀這些書了。

那么，語文的課堂是怎樣的？在我的眼里，不是熱熱鬧鬧的討論不休，各執己見；不是甲來讀完，乙來讀。我喜歡小溪流水般的靜謐安然。當然，我也喜歡搞一些辯論賽，那種唇槍舌劍、劍拔弩張還是放在這里更合適一些。但是，我也不能允許聲音怯怯的、小小的。他們應該是——對文章，有飽含深情的朗誦；對文字理解，有落落大方的表達；對自己喜歡的文體，是大膽地模仿，詩歌、古體詩、甚至還有小說……在每一堂課上，我們共同體會文字的奇妙——它可以讓我們歡笑，讓我們流淚，讓我們與它成為最好的知己。

語文的世界是個奇妙的世界，我喜歡沉浸其中，體會一個語文老師的快樂，與我的學生，與我們的文字，不離不棄。

（作者單位：徐州市賈汪區實驗小學）