探析生活化教學在高中化學教學中的應用

趙青林

【內容摘要】現代經濟的發展使教育教學手段也進行了革新，很多新的教學方法應用于高中課堂。在化學教學方面，教師對學生進行知識講解的目的是讓學生學會運用，在生活和工作中理解這些知識的重要性和有效性。因此，可以把生活化教學逐漸搬上高中講臺，本文對生活化教學在高中化學教學中的應用進行研究和分析。

【關鍵詞】生活化 ?教學 ?高中化學 ?應用

高中化學教學會涉及到很多生活方面的內容，因此必須把學習和生活結合起來，才能讓學生更容易的了解化學知識，了解化學學習的實質。新課標指出，教師在新時期的教學過程中必須注重新的教學方法的運用，這樣才能卓有成效的提升學生的學習效率和學習熱情，因此在提升學生知識能力的目標上，要把生活化的知識放入具體教學當中，引起學生的學習興趣。

一、關于生活化教學在高中化學中的應用分析

高中化學已經上升到一個新的學習階段，并不是簡單的進行基礎元素的學習和基礎概念的闡釋，教師要把一些化學實驗和化學成果，實實在在的擺在學生面前。學生才能有繼續學習的信心和興趣。把化學教學變得生活化是創設活力課堂的顯現，是學生進行自主學習方式探究的表現，這種知識和生活的融合與引入，能夠在一定程度上有效的調節課堂氣氛，激發出學生的學習欲望，改變傳統相對單一死板的教學方式。與此同時，學生還能在交流中體驗到生活的真諦，傳統高中化學教學只是單純的以教師的在臺上的講授為主，一些有條件的學校會進行一些小實驗，但是缺少與學生生活實際的聯系。生活化教學在化學課堂的應用打破了傳統的教學模式，把學生被動聽課的地位變為主動探索的位置，這是素質教育進步的集中體現，也是教育創新的表現①。

在高中化學課堂上，引入生活化教學的模式需要教師對課堂對學生進行全面的了解，在充分掌握教學目標和教學內容的前提下，對課堂進行優化設計，以學生需求為中心，把日常生活中的案例在課堂上進行重演，每一個學生都是主角，讓他們在案例分析中，找到知識的核心點，激起他們的學習興趣，以此提升學生思考問題與解決問題的能力。

二、生活化自愛高中化學教學中的應用實施

1.與學生生活有關的化學案例分析

高中化學老師要有充分把握課堂的能力，在新課程開始之前或者在化學知識的講授過程中，把知識與生活實際聯系起來，并且這些案例最好是每個學生都能接觸到的，這樣才能引起學生的學習興趣，引導學生進入特定的教學情境中。生活化的案例教師可以使用新的教學手段，利用多媒體形式把一些實驗或者生活小常識表達出來，盡可能的為學生創造出一定的課堂氣氛。例如，在講解元素氯這一課節中，學生需要對氯氣的化學屬性和物理性質進行了解，那么教師要創建有活力的課堂，引起學生的學習興趣就要進行小實驗或者視頻實驗的播放。關于氯氣的視頻某教學老師選擇網上較為流行的84消毒液和潔廁靈混合導致中毒事件的視頻，這個短片盡量簡化，能夠激起學生的好奇心和求知欲，這樣教師在講解具體知識的過程中學生才能認真聽講，積極思考，主動提出問題，為教師的順利教學做好了鋪墊②。

2.教師要適當的設置疑難問題，引起學生的深入思考

教師把生活案例引入到課堂中后，會引起學生的求知欲望，在這種情況下，教師就可以設置出自己的教學目標和相對疑難的問題。在問題設置方面必須遵循由表及里的原則，逐漸加深知識的難度，讓學生在循序漸進中掌握知識，以免知識難度過深讓學生產生厭倦學習的心理。在問題設置完成以后，教師要采取逐個指導的辦法，因材施教，同時了解學生對問題探究的過程和進度，讓學生對問題進行分析時，找到書本中的知識點與現實生活的聯系，這樣為學生的討論奠定了基礎。例如，基于上述問題，教師給學生留下一個問題思考，為什么84消毒液和潔廁靈混合在一起能夠導致清掃人員中毒？這種問題的提出會讓學生首先思考著兩種液體中所含有的化學成分，這種成分是否能夠相融合，它們都具有什么特性等。學生在這種探究中能夠發散自己的思維，經過教師的指導和啟發，可以在聽課過程中投入更多的精力，努力的在書本中尋找自己的答案③。

3.展示答案，提升總結能力

生活化的高中化學課程教學的最后一部分就是教師對自己所講的理論知識進行總結，在結合教學目標的前提下，按照教學原則，幫助學生找到問題的答案。在這一過程中，學生的學習激情被很大程度的挖掘出來，情感上也得到了啟發。在此部分，教師有兩點需要注意，首先是對教學各個環節中表現突出的學生進行獎勵和贊揚，對表現相對不積極的學生要進行鼓勵，引導他們主動發言，參加到班級集體的互動中去。其次，對自己教學過程中所列舉的生活案例進行分析和評價，讓學生了解簡單生活所蘊涵的化學理論。

結束語

綜上所述，本文對生活化教學在高中化學課堂的應用進行了分析。生活化教學在高中化學教學中有很多案例可以列舉，這些真實的案例可以幫助學生提升分析問題解決問題的能力，并且逐漸的把生活和學習聯系起來，在教師的指導下，提升對知識的駕馭能力，高中教師選擇生活化教學時教學改革的標志也是提高學生學習興趣的重要手段。

【注釋】

① 陳春芳. 實施高中化學生活化教學的有效途徑[J]. 佳木斯教育學院學報，2010 （1）：54.

② 常曉娥. 高中化學生活化教學能有效提高學生應用能力[J]. 環球市場信息導，2012（26）：94.

③ 程志寶. 試述實施高中化學生活化教學的有效途徑[J]. 科技資訊，2014（28）：146-146.

（作者單位：江西省奉新縣第一中學）