妙聽天籟之音，感悟曲中之妙

吳海艷

【內容摘要】縱觀蘇少版初中音樂教材，它設計了大量的“感受與欣賞”的內容，目的在于提升學生的欣賞能力，培養學生的音樂素養。音樂教師如何以教材為載體，緊扣欣賞課的教學特點，引導學生妙聽天籟之音，感悟曲中之妙？本文從靜心聆聽感悟;創新欣賞模式;緊扣作品曲調三個方面闡述。

【關鍵詞】音樂欣賞 ?靜心聆聽 ?創新模式 ?作品曲調

在音樂學習中，欣賞能力是課堂教學的重要目標，也是學生音樂素養的重要組成部分。蘇少版設計的“感受與欣賞”是培養學生欣賞能力的重要載體，教師如何以教材為載體，緊扣欣賞課的教學特點，引導學生妙聽天籟之音，感悟曲中之妙？

一、靜心聆聽感悟，在潤物無聲中提升欣賞能力

在培養學生的欣賞能力時，聽力訓練特別重要，教師要結合教材提供的音樂作品，有效拓展聽力訓練的渠道，促進學生聽力的發展。聽力訓練包含了聽懂和聽后感悟，每個學生由于音樂基礎和生活閱歷的不同導致在欣賞作品時會產生不一樣的體會。因此，聽力訓練對提高學生欣賞能力尤為重要，教師要以教材為載體，巧妙培養學生的聽力、作品理解和感悟能力。

如蘇少版“彩云追月”，如何讓學生通過聽賞民樂合奏，感受中國民族音樂的獨特音韻及豐富的表現力？聽力訓練是本課的一個重點，教師先播放全曲讓學生靜心聆聽，整體感受音樂的情緒和速度，并在聆聽過程中進行想象，再讓學生自由說說對音樂的感受，從而在聽的過程對作品有一個比較完整的認識。聽辨主奏樂器及演奏形式是本欣賞課的一個重點，也是一個難點，如何突破？教師有意引導學生在二次欣賞時注意樂曲中有哪一些樂器是自己所熟悉的？問題提高了學生聽的意識和興趣，當欣賞完畢之后，教師結合學生的自由交流出示相關的樂器圖片以增加學生的感性認識，并趁機讓學生理解“民樂合奏”。在本欣賞課中，教師還可以讓學生跟著音樂輕聲地哼唱，邊唱邊用手勢劃出旋律的走向，并注意樂曲中主要運用哪些音符？可以說，教師有意的引導會讓學生在聽的過程中發現樂曲中的知識，并在提高聽力的過程中發展學生的欣賞能力，民族音樂獨特的表現形式被學生漸漸內化到知識結構中。

二、創新欣賞模式，在多元感知中提升欣賞能力

音樂和生活是分不開的，每個時代的音樂都具有鮮明的時代特色，想提高學生的欣賞能力，就要創新欣賞課的教學模式，結合當代中學生的生活實際積極引入新的音樂素材和音樂媒介，特別是目前電子產品非常發達，學生能接觸到的音樂元素越來越多元化。同時，教材所提供的感受與欣賞的作品也是有一定的局限性，有些學生喜歡的曲風無法在教材中找到。因此，教師既要突破教材欣賞作品的限制，又要突破教學媒介的使用，使學生感受音樂欣賞的樂趣，并在多元感知中不斷發展欣賞能力。

如蘇少版京劇《紅燈記》片段，如何利用新興教學手段讓學生感受京劇的經典魅力，體會京劇不一樣的唱腔和藝術風格？在課堂教學時，教師先利用多媒體展示《說唱臉譜》，當音樂響起時，學生被里面的音樂元素所吸引，熟悉的音樂讓學生對京劇有了進一步想了解的欲望。接著，教師利用多媒體展示《紅燈記》片段，并借助多媒體結合片段欣賞出示相關的音樂知識，如京劇中的“四功”，教師突破原來光靠圖片和文字講解的方法，而是借助多媒體將形象生動的表現“四功”視頻展現給學生，讓學生生動感受“四功”的表現方法。中國京劇文化源遠流長，以多媒體為代表的信息技術能在有限地課堂時間內結合本課欣賞教材將京劇文化展示給學生，使學生感受京劇的經典魅力，并能在課后自主地學習京劇，提升音樂素養。

三、緊扣作品曲調，在獨特理解中提升欣賞能力

音樂作品之所以能成為經典是因為融入了作者獨具匠心的思考，而且它們以時代發展為背景，展現了作者對生活、對社會的獨特理解。不同的音樂作品所表達的情景也不相同，或激昂或律動，或快樂或悲傷;作品的主題也不一樣，有些作品反應了戰爭年代人們的生活狀態，有些作品反應了某些工人的勞動過程，有些作品展示了抽象化的音樂元素等，作品的曲調決定了作品所蘊含的情感，教師要緊扣作品曲調，讓學生通過欣賞與作品融為一體，從而提升欣賞能力。

如蘇少版“丹頂鶴的故事”，如何讓學生深入理解故事，體驗音樂的情緒情感，并在欣賞中體會音樂的旋律、節奏、速度、力度、音色等對表達情感的重要作用？為了讓學生更好地欣賞本文，教師利用多媒體設置情景，通過背景音樂的渲染和憂傷的故事讓學生的情緒受到感染。接著，教師正式播放音樂，并提示學生結合音樂展開想象，情景中的憂傷故事在學生大腦中留下了印象，而音樂中的情感表達透過歌聲和伴奏為學生打開了巨大的想象空間，特別是演唱者略帶憂傷的歌喉成為了學生情感融入的契機點。同時，歌詞也是欣賞的重要內容，只有讓學生真正理解歌詞所要表達的意蘊，學生才能更好地走進作品，感受作品情感。

總之，感受與欣賞是初中音樂教學內容的重要組成部分，對提升學生的音樂素養有著重要作用。想提高學生的音樂欣賞能力，需要教師緊扣初中生的音樂基礎，把握欣賞內容的精彩點，有效引導學生妙聽天籟之音，感悟曲中之妙，從而讓學生把握音樂之“魂”，促進音樂素養的發展。

【參考文獻】

[1] 趙媛媛. 淺談中學音樂欣賞課的教學策略[J]. 教育教學論壇，2010年34期.

[2] 徐靈芳. 提高音樂欣賞教學策略的探索與實踐[J]. 音樂天地，2009年11期.

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學）